语文S版六年级下册语文：16 穷人 课件(共58张PPT)

课件58张PPT。 一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿,这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行的旅程……今天让我们带着爱，一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！S版 语文 六年级 下册第一课时第二课时16 穷 人列夫·托尔斯泰 俄国作家。出身贵族。创作时期长达60余年,作品深刻反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾，对世界文学有很大影响。代表作有《哥萨克》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
第一课时背景资料 《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。寡妇ɡuǎ我会认朗读课文 扫清障碍忐 忑tǎn tè魁梧kuí溅帐帘忐忑魁我会写左右 结构溅帐半包围 结构魁上下 结构忑帘忐生字归类识字方法加一加：氵+贱=溅 巾+长=帐
字理识字： 忐忑会意字。心上下窜动。 溅jiàn巧记：“贝”壳掉入“浅”水（氵）中。不要少写“点”易写错魁kuí这里不要丢了这部分。魁梧是说（身体）高大。识字游戏魁梧眼帘蚊帐溅起忐忑划船识词词语解释忐忑不安：心神极为不安。本课用忐忑不安来形容桑娜把邻居家的两个小孩子抱回家后的恐慌的心情。我忐忑不安地坐在板凳上,心里扑咚扑咚地跳个不停。自作自受：自己做了不应该做的事，自己承受不好的结果。本课用来形容桑娜把孩子抱回家来，宁愿承受丈夫的惩罚。天寒时不加衣服感冒了,岂不是自作自受。（脸色）黑。黧黑搁板屋内钉在墙上放置物品的木板。 1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容?
渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困，毅然收养已故邻居两个孤儿。整体感知 默读课文，思考：本文按照故事情节发展可分为哪几个部分？
1. 。
2. 。
3. 。桑娜焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来邻居西蒙病死，桑娜把两个孩子抱回家渔夫主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养一、选择正确的读音。
　　忐（tǎng tǎn）忑（tèi tè）
　　魁（kuí kuì）梧
寡（ɡuǎi ɡuǎ）妇　　　课堂演练√√√√（ )的波涛 （ )的狂风
（ )的神情 （ )的小屋
（ )的天气 （ )的寡妇二、添枝加叶（补充词语）。汹涌呼啸严肃温暖恶劣可怜三、活学活用(在句中用上本课词语)。 1.小红，你 ，在那小声嘟囔什么?
2.太险了！谁站在这儿都会感到 的。
3.我的心里 ，像大海在翻腾。
字词听写喃喃自语心惊肉跳忐忑不安 上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。第二课时自由朗读：
1.课文中的“穷人”指的是谁?
2.他们的“穷”体现在哪些方面?互动课堂桑娜渔夫古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……１.从“屋内装饰”看出“穷”2. 从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。４.从“天气的恶劣”看出“穷”寒风呼啸暖风习习反义词　　有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？问题探究 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。1.家中的整洁、温馨桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。2.桑娜关心生病的女邻居推开西蒙家的门，桑娜看到了什么？她的感受是什么？ 感受到：女邻居家一定出事了，否则女邻居一定不会不应声，没有回应的！桑娜的心里忐忑不安，非常担心。3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很“富有”，因为桑娜和渔夫有:勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。　　认真体会人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
（1）她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
（3）“不， 没有人！天哪， 我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”（1）桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。
（2）自己甘愿挨揍。
（3）善良，宁可自己受苦也要帮助别人。人物心理 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 ????? “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。桑娜内心的矛盾有两个：一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人呆在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。桑娜内心的矛盾，但她为什么又这么坚定？ 因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。想一想，填一填：（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。
（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。
（3）桑娜想:与其 不如 ，
宁可 也要 。 她心里不安怕丈夫责罚心里不安私自抱回来挨打抱回来忐忑不安 心如刀割 心惊胆颤
心急如焚 心乱如麻 暴跳如雷?词语积累（表示心理活动的词语） 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？渔夫能否平安归来? 渔夫能否同意收养两个孤儿?文中几次写到“沉默”，读一读，体会一下。
（1）两个人沉默了一阵。
（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？人物对话 桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？ “严肃、忧虑”从另一个侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而但心、忧虑。改成陈述句：得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，不能同死人呆在一起。 但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，?桑娜??”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。 渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢?他们有什么异同? 不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想; 桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。补帆、
等丈夫桑娜抱回孤儿，甘愿挨打——心地善良渔夫：主动收养——正直、善良温暖舒适——勤劳淳朴、善良
甘愿受苦说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思——善良 读小说，我们可以像平常那样用好奇心了解故事情节，关心人物命运，还可以尝试着用探究心，走进人物内心，感受人物形象。从三个方面朗读体会——环境描写、心理描写、言行描写，突出表现人物的“心地善良”的特点。朗读时声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强，要读出语气，还要读出敬佩、赞美的语气。朗读指导 故事以桑娜为主，却不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题，为什么？ 1.这篇课文反映的是100多年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛;
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么一家，穷人们会诚心诚意地去帮助有困难的人。省略号用法:
1.表示省略递增的次数 2.语言中断，语言断断续续
3.表示语意跳跃 4.表示说话结结巴巴，欲言又止
1.省略递增的次数 A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
C.总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?

D.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”4.表示说话结结巴巴，欲言又止2.语言中断，语言断断续续3.表示语意的跳跃　　 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？小练笔：续写《穷人》结构梳理穷人等待丈夫
抱回孤儿
丈夫归来屋外寒风呼啸
屋内温暖舒适
焦急盼望归来探望生病邻居
母亲死孩子睡
抱回孤儿谈话交流实情
决定收养孤儿生活穷苦
淳朴善良 本文通过记述 不顾 ，收养 的故事,反映了在 的悲惨生活,表现了 ，
的高尚品质。渔夫和他的妻子桑娜主题概括自家的困苦邻居西蒙的两个孤儿沙皇统治下的俄国穷苦渔民穷苦劳动人民宁可自己多吃苦也要帮助别人贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。
——莫扎特拓展延伸 《穷人》的作者是___国著名作家 。
课文主要记叙了_ 制度下_ ，
赞扬了他们 的美好品质。俄一、根据课文内容填空。课堂演练列夫·托尔斯泰沙皇统制渔夫和妻子收养孤儿宁可自己吃苦也要帮助别人二、关联词语填空。 1.(? ?)夫妻俩心地都很善良，( )在收养孩子的问题上想法不谋而合。 2.(?? )替两个孩子担心，倒( )把孩子抱回家抚养。 3.夫妻俩(? ?)自己多受点罪，?( )愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。只有才能与其不如宁可也不 4.(? )自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩(? )决定要收养邻居家的两个孤儿。 5.渔夫夫妇认为，?( ?)还有一口气活着，( )绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。即使也只要就A.陈述句 B.疑问句 C.感叹句 D.祈使句
1.桑娜一惊，从椅子上站起来。( )
2.我不在，你在家里做些什么呢?( )
3.快去!别等他们醒来。( )
4.唉!她死得好惨哪!( )A三、句式分辨。BDC 四、课文开始就写了一段环境描写，说说有什么作用？ 在海上恶劣的环境中打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦，屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。