语文S版五年级下册语文精编课件：1 神鸟(共44张PPT)

课件44张PPT。 由56个民族组成的中华民族从来不缺少民间故事，而且不同民族的故事或多或少都带有本民族的特色。S版 语文 五年级 下册第一课时第二课时1 神鸟民间故事 民间集体口头创作、口头流传，并在流传中不断有所修改、加工的文学样式。包括民歌、民谣、神话、传说、故事、歌谣、谜语、平话、谚语、说唱、戏曲等形式。其起源及发生、发展，与民众的生活实践的内容及方式有密切关系，反映了他们的愿望、要求和理想，体现了他们的情感与信仰；在阶级社会中，有的也受到统治阶级思想的影响。民间文学以口头形式与书面文学形成对照。第一课时朗读课文 扫清障碍贼婉伶澈袱 淙línɡ wǎnzéichècónɡ fúlì俐 名 伶转 抓 清 流水 淙 包我会认汗水hàn可汗非常高兴。多音字hán您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。mēn闷闷不乐mèn可汗埋怨自己说：“唉！我怎么忘了不准叹气呢！”mán埋头苦干mái伶俐婉唉傍贼吩咐燥澈袱蛇救左右结构识字方法加一加：虫+它=蛇字理识字： 形声字。表示用火烘烤可使东西干燥。燥贼zéi这一撇不要丢掉。易写错巧记：“戒”见“贝”，“艹”变“十”袱fú这里是两笔。巧记：
“衣”遇“伏”，变“包袱”易写错识字游戏小鸟回家伶俐婉转傍晚吩咐清澈包袱毒蛇搭救唉声叹气口干舌燥婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。本课指神鸟的叫声好听。黄莺在树上婉转地啼叫着。粗枝大叶：比喻不细致，不认真。本课指猎人很粗心。我们做任何事情都不能粗枝大叶。自由朗读课文，说一说：神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事？ 整体感知猎人错杀自己的狗
1猫被农妇错杀2阿尔拜打死救了自己性命的乌鸦。3第一部分（第1~3自然段）
写很多人都想得到那只聪明伶俐的鸟，但都没捉到。
第二部分（第4~16自然段）
写神鸟三次被依尔特戈尔可汗捉住，又三次逃脱了。
第三部分（第17自然段）
写依尔特戈尔可汗放弃了捉回神鸟的念头。默读课文，说一说：课文可以分为几部分？　　宛：婉（婉转） 碗（瓷碗）一、照样子，完成下面的形近字组词。　　付： （ ） （ ）　　令： （ ） （ ）咐吩咐符伶伶俐怜符合可怜课堂演练二、根据课文内容填空。 这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只（
）的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟的三个小故事别讲了（ ）、（ ）、（ ）三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个（ ）的形象，同时也告诉人们处理事情要（ ） 。聪明狗猫乌鸦忠于职守、勇于救人经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良伶俐、会说话第二课时 同学们，谁来说一说课文讲了一件什么事？ 从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。 那么神鸟具体是怎样从依尔特戈尔可汗手中逃脱的呢？从神鸟的三个故事中我们能得到什么启发呢？我们继续学习课文吧。 自读第一自然段，说一说神鸟有什么特点。互动课堂 从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。聪明伶俐开门见山，引出下文伶俐 婉转 傍晚 吩咐 唉声叹气
清澈 包袱 毒蛇 搭救 口干舌燥
流水淙淙 老老实实 粗枝大叶词语积累默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐？ 连用两个“有的”有什么作用？ 捉神鸟人多，却“谁也没捉到”显示出神鸟的神奇。 不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。 不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。你能用“有的……有的……”说句话吗？ 不少同学都喜欢画画，他们有的画水粉，有的画素描。造句　　　依尔特戈尔可汗想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来不可！”　　“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”依尔特戈尔可汗说完，就回家了。捉鸟的决心大不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。不得不放弃 在顺着山路回家的时候，神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声汉气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。不许唉声叹气不许闷声不语为逃脱准备条件聪明伶俐 神鸟的条件“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”
和它所讲的故事有什么关联？ 神鸟所提条件的内容和善良的人听了它所讲
的那些故事的反应正好相吻合：
善良的人听了那些故事一定会唉声叹气。不过，您带着我走的时候，既不许唉声汉气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。并 列 关 系 “既……也……”是表示什么关系的关联词？请你用它写一句话。 展望未来，我们既要看到风险，也要看到希望。 快速阅读第5～16自然段，简述这三个小故事，并说一说依尔特戈尔可汗分别说了什么。　　唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了!唉!真可怜!唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人，反倒牺牲了自己!猎人错杀自己的狗
1猫被农妇错杀23阿尔拜打死救了自己性命的乌鸦。默读课文，思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物? 他们的结局怎样？体会神鸟是如何一次次逃脱的。　　　狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。狗忠实　　　猎人一见，心里火了……说着，他拿起大棍子就把狗打死了。可汗叹了口气　　妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。……那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊，赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。猫尽职　　妇女回来一看，不由大怒……说完就把猫打死了。“唉！真可怜！”　　忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了……乌鸦善良阿尔拜非常生气，……他捡起石头，追上去，把乌鸦打死了！“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己。 ”处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。从这三个故事中，你得到了什么启发？ 请同学再次默读课文，总结神鸟的“神”表现在哪些地方？ 会说话，会讲故事， 用故事引发善良人的同情心。读完课文，你想说什么？《白蛇传》你还知道哪些脍炙人口的民间故事？《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》结构梳理神 鸟猎人打死忠实的狗
妇女杀死好心的猫
阿尔拜打死好心的乌鸦
神鸟（飞走了）依尔特戈尔可汗（没法捉）叹了口气刚一叹气又叹气 这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只的（ ）神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。（ ）可汗（ ）捉到神鸟，神鸟都用( )的方法逃脱了。神鸟分别讲了( )三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守，勇于救人的动物形象，同时也告诉（
），否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。聪明伶俐、会说话主题概括依尔特戈尔三次讲故事狗、猫、乌鸦人们处理事情要经过仔细调查人须幼时教养，马须驹时训练。
破衣里面有圣人，破鞍底下有骏马。
没有不需要要翅膀鸟，没有不需要朋友的人。拓展延伸蒙古族谚语1.（ ）的神鸟站在（ ）的万年古松上。
2.石崖的裂缝里一道（ ）的泉水（ ）地流着。
3.太阳非常毒，晒得他（ ）。一、填上合适的词语，使句子表达得更具体。课堂演练聪明伶俐枝繁叶茂清澈淙淙口干舌燥1.妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子 （ ）
2.他想：“我的老妈妈眼睛不好，恐怕从早晨到现在还没吃饭呢？ （ ）
3.阿尔拜非常生气，说：“这坏乌鸦，把老天爷可怜我，一滴一滴赏给我的水全给弄洒了！” （ ）二、请为下列句子选择正确的描写方法。AA.动作描写 B.语言描写 C.外貌描写 D.心理描写DB依尔特戈尔可汗
猎人
妇女
阿尔拜 三、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？狗
猫
乌鸦善良、富有同情心遇事不经调查就乱下结论忠实
尽职
善良遇事要仔细调查，弄情事情的真相，不要伤及无辜，伤害忠良。