2、铁钉生锈了 教案

六年级科学上册教案


2、铁钉生锈了
教学目标：
1、了解铁锈与铁的不同之处，知道铁锈是铁发生化学变化后变成的新物质。
2、能设计铁钉生锈原因的实验方案，并能通过实验进行验证。
3、全面了解铁生锈的原因，并能将研究的结果运用于防止铁生锈的方法中。
教学重点：研究铁生锈的原因。
教学难点：能设计铁钉生锈原因的实验方案。
教学准备：生锈的铁钉、没有生锈的铁钉、水杯、水、植物油等等。
预习要求：认真阅读课本第33页到35页的内容，初步了解铁生锈的原因。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，我们在生活中经常会看到生锈的东西，大家看到过哪些生锈的东西呢？
学生说一说自己在生活中见到过的生锈的铁制品。
2、教师出示生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，引导学生看一看，比一比，生锈的和没有生锈的铁钉有什么不一样的地方。
全班交流，教师相机引导学生从颜色、绣的形状、体积等方面进行比较。
3、教师小结：铁制品生锈的部分，叫铁锈，它是暗红色疏松的物质，容易剥落，它是一种新的物质，一块铁完全生锈之后，体积可以胀大8倍，铁锈特别容易吸收水分，使铁烂得更快，铁锈是人们不希望得到的东西。今天，我们以铁钉为例，研究铁钉生锈可能与什么因素有关。
4、板书课题：2、铁钉生锈了
二、设计实验方案，研究铁钉生锈的原因
1、同学们，你们认为铁钉生锈的原因可能是什么？铁钉生锈与哪些因素有关？
2、学生做出自己的猜测，教师相机引导：
Ａ、铁钉生锈与水有关。
Ｂ、把铁钉放在盐水中，更容易生锈。
Ｃ、铁钉暴露在空气中也容易生锈。
……
3、引导学生选择其中的一个因素，设计实验方案。
（1）教师相机出示课本第34页下方的实验方案，引导学生认真读一读，并告诉学生可以借鉴这个实验方案，思考如何设计自己的实验方案，同小组的同学要合作，讨论交流，设计出比较合理的实验方案。
（2）各小组展示本小组设计的实验方案，全班交流评价，看一看这些方案是否合理。教师从中选出比较合理的优秀的实验方案，引导其他小组借鉴借鉴。
（3）各小组完善本小组的实验方案。
4、实验验证，教师提示：完成这个实验需要几天乃至一周的时间，这就需要同学们坚持不懈，认真观察，及时记录，同学之间还要经常交流。
（此实验需要的时间比较长，教师引导学生课后认真实验，仔细观察实验现象并及时记录，到下一次上课的时候再来交流。
三、交流实验结果，分析铁钉生锈的原因。
1、学生汇报在实验过程中看到的实验现象，然后讨论铁钉生锈与什么因素有关，铁钉在什么情况下更容易生锈。
全班交流，教师小结：铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈。
2、出示课本第35页上面的一段文字，引导学生认真阅读，进一步了解铁钉生锈的原因。
3、教师引导学生分析铁钉生锈的原因，并且相机补充：铁接触酸、碱、盐等物品，也容易生锈。
四、探讨防止生锈的方法
1、铁制品非常容易生锈，这是人们不想看到的事情。现在我们知道了铁容易生锈的原因，那么该如何防止铁制品生锈呢？
2、出示课本第35页上面的几幅插图，引导学生认真观察，并且想一想，防止铁制品生锈的方法有哪些？
3、全班交流讨论防止铁制品生锈的方法：
一、擦去水分；二、在铁制品的表面覆盖一层搪瓷；
三、加入其它的物质，把铁制品制成不锈钢；
四、在铁制品的外面镀上不容易生锈的金属；
五、在铁制品的表面喷上油漆。
4、教师继续引导：除了书上介绍的这几种方法之外，你还知道哪些防锈的办法？
5、学生交流讨论，教师小结：我们在生产生活中防锈的方法很多，不过常见的防锈办法还是擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀等，不锈钢也能防锈，是因为在铁里面添加了其他的金属。
五、巩固应用
1、教师设计情境题：
（一）小明新买了一辆自行车，不过他担心时间长了自行车会生锈，你能帮他想一想防止自行车生锈的办法吗？
（二）厨房里面的菜刀、铁锅经常容易生锈，妈妈为此很烦恼，请你向妈妈介绍几个防止菜刀、铁锅生锈的办法。
2、学生汇报交流，教师小结。
六、课后延伸
观察家中的金属制品，研究人们是怎样防止铁制品生锈的。