走一步，再走一步

课件44张PPT。走一步，再走一步莫顿·亨特第一课时 本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读 训诫 耸立 迂回 蓬乱

峭壁 啜泣 纳罕 凝视
瘦骨嶙峋 心惊肉跳

头晕目眩 小心翼翼 xùn jiès?ngyūpéngqiào bìchuò qìnà hǎnníng shì lín xún tóu yūn mù xuànxiǎo xīn yì yì读一读械 啜
诫 缀
屡 慢
篓 漫
（机械）
（告诫）（啜泣）
（点缀）（屡次）
（竹篓）（快慢）
（漫长）辩字组词词语解析训诫：告诫、教导。
耸立：高高地直立。
迂回：回旋，环绕。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：诧异，惊奇。
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
头晕目眩：头发晕，眼睛发花。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃的样子。
（听读课文）组织学生复述课文1、听读，纠正读音，边听边跟读音，边圈四字词，理清故事发生的时间、地点、人物；把握故事情节结构（情节起因、经过、结果） 。
2、用一句话来概括本文的内容。
3、课文可以分为几部分，各个部分写了些什么？
复述课文抢答题1、故事发生在美国哪一个城市?
2、故事发生的时间?
3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
4、那悬崖有多高?岩石架又有多高?
比一比，谁最棒？在童年时一个闷热的下午，我_______，在父亲的帮助下，最后______的经历。文本感知依据提示，说说本文写了一件什么事情？
冒险，遇险脱　险复述课文课文可以分为三个部分：
第一部分（１～１３段），写“我”游戏玩厌，去爬悬崖中途被弃，进退两难，陷入了“险”境。
遇险脱险感悟第二部分（１４～２２段），写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。 第三部分(第２３段)，写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。1）、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
2）、“我”是怎样脱险的？复述准备12A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟着他们向上爬）
C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上岩石架）
D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）复述准备遇到的危险12A、杰利带来了我的父亲。（听见）
B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）
D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）
E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）复述准备脱险的过程12切
忌
背
读甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”复 述 课 文 情 节课文主旨 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，将大困难分解为一个个小困难，困难就不大了，然后一个个认真地解决，终将赢得最后的胜利。 齐读最后一段文字，想一想这篇文章告诉了我们一个什么道理？ 同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。?面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我____” 为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）布置作业问题一：“我”遇到了哪些困难？
二：“我”是怎么克服这 些困难的？
三：由此“我” 得到了怎样的经验呢？实 话 实 说第二课时《走一步，再走一步》写作特点　　　　１、选材典型，以小见大； 　　
２、记叙周密，巧设伏笔；
３、善于运用心理描写，人物形象生动；　　４、运用对比，深化主题。《走一步，再走一步》问题探究　中国语文网　编辑整理　　　　１、“我们”为什么想到爬悬崖？ 　　一是天气闷热，想爬到悬崖上去凉爽凉爽；二是好奇心的驱使，想去尝试不曾经历过的"新花样"。 　　２、那座悬崖只有二十米高，为什么在“我”眼中“却是高不可攀得险峰”？ 　　因为“我”八年来一直有病，在心中牢记母亲叫我不要冒险的训诫，从来没有爬过峭壁，再加上壁面有许多凸出来的岩石、崩土、蓬乱的灌木。恐惧心一下占了上风，所以只有二十米高的悬崖变成“我”眼中的险峰。 　　３、在爬悬崖得过程中，面对“高不可攀得险峰” ，“我”的神情心理如何？（用文中语句回答） 　　“全身颤抖，冷汗直冒” ，“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。”，“心惊肉跳……吓得几乎晕倒” 。 　　４、“我”是怎样爬下山崖的？ 　　“我”是再父亲的帮助、引导下爬下山崖的。具体的是：第一步，安慰“我” ，给我一个希望，可以回家吃饭了；第二步，引导“我”，化解困难，让“我”只走好眼前的一步；第三步，不断鼓励“我”，指引“我”方向。 　　５、父亲引导“我”走下悬崖时，说的哪三句话最为关键，使“我”从中体会到人生的哲理？将这三句话写在横线上。 　　　⑴　不要想着距离有多远。 　　　⑵　你只要想着你是在走一小步。 　　　⑶　不要担心下一步。分析“我”的心理变化过程 分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 继而： 最初： 随后： 最后： 毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。” 信心萌发 “这似乎是能办到的” 信心大增 “我”能办到 激动啜泣 板书设计（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 （二）“我”爬到半途陷入困境。 （三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖。 （四）童年经历留给“我”的人生经验。 毫无信心 信心萌发 信心大增 详
写 略写 详写 议论 叙事 以
小
见
大 以
事
寓
理 意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读 多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。多角度阅读父亲
母亲
杰利
四个孩子两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度阅读123 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。多角度阅读父亲角度123 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 多角度阅读父亲角度123 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。多角度阅读母亲角度123 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度阅读杰利角度123 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。多角度阅读四个孩子的角度123 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。教师小结阅读指导：
1、从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。
2、从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。
3、从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。课堂练习多角度阅读下文《信念的力量》意志倒下的时候
生命也就不再屹立课 堂 尾 声汪国真歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟晚来风急汪国真垂下头颅
只是为了让思想扬起汪国真你若有一个不屈的灵魂
脚下就会有一片坚实的土地汪国真无论你走向何方
都会有无数双眼睛
跟随着你汪国真从别人那里
我们认识了自己汪国真研讨
主旨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就会聪明起来。a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?? b．这件小事给你哪些启示??讨 论1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，
这几个动词突出了“我”的什么心理？3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上
有什么不同？2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写
还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指
的是什么?） 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分为
小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难。课堂小结