春 课件(共31张PPT)

课件31张PPT。3 春 当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。今天我们学习朱自清先生的散文──《春》。目 录 读对下列生字的读音，眼泪一样的小水滴就会消失，快来帮它们吧！mián 绵 酝 酿 繁 喉yùnniàngfánhóu
lóng 咙 婉 嘹 烘 疏wǎn liáohōngshū
zhǎng （涨潮） 1.开始涨（zhǎng）潮了，观潮的人们情绪一下子高涨（zhàng）起来。
2.小明和小刚在弄（lòng）堂里玩，一不小心，小刚弄（nòng）疼了小明的胳膊。 寻常——平常 酝酿——孕育
嘹亮——响亮 烘托——衬托
婉转——悠扬 稀稀疏疏——零零散散清脆——嘶哑 健壮——虚弱
嘹亮——低沉 寻常——罕见
湿润——干燥 稀稀疏疏——密密麻麻 酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。抖擞：振作。例句：运动场上，同学们个个精神抖擞，
准备取得好成绩。例句：几经酝酿，她的设计方案终于通过了。稀稀疏疏：宽松，不稠密。本文指房屋不密集。例句：天空中稀稀疏疏有几颗星星。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。例句：她总是把自己打扮得花枝招展的。 朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，又怀着怎样的心情歌颂春天？根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。课文共分为三部分：
第一部分（第1自然段）：写作者终于把春天盼来了。
第二部分（第2-7自然段）：作者用生动的笔触描绘春天的景象。
第三部分（第8-10自然段）：作者热情地赞颂了春天的勃勃生机。整体感知第一自然段运用了反复和拟人的修辞手法，表达了作者急切的盼春之情。阅读第一自然段：说一说作者运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天有脚步么？写“春天的脚步近了”有什么好处？ 春天是没有脚步的，作者是把春天拟人化了，生动地说明了春天正悄悄地、慢慢地到来。阅读第二自然段，思考并回答：这一段总写春回大地后，分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?这一段描绘了山、水、太阳的脸。
描绘时使用了排比的修辞手法使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。阅读第三自然段，思考并回答：这一自然段作者写小草，写得很细。是从哪些方面写的?哪些词特别用得好? 钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。
“偷偷地”和“钻”用拟人手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，写出了花朵的繁茂、花色的娇艳。阅读第四自然段，品析优美词句。“野花遍地是”表明花的数量多；“有名字的，没名字的”表明花不仅数量多，而且种类多。
这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动地描述了野花不仅多，而且在原野上盛开的情态。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。第一句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，从触觉角度写出了春风的柔和。第五自然段语言优美，请找出一两句话分析一下。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。“卖弄”一词的本意是“显示，炫耀”，在这里是贬义褒用。
这句话运用拟人的修辞手法，通过写鸟儿侧面表现了春天的美好。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。这句话运用了拟人的修辞手法，写出了春雨中安静和平的气氛。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 此部分运用比喻的修辞手法，用“刚落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”;用“健壮的青年”比喻春天，突出春天的“力量”。 本文用生动的语言描写了清新可爱、充满生机的春天的景象，表达了作者明朗、恬淡、愉悦的心情，抒发了作者热爱大自然、热爱生命、追求积极向上境界的思想感情。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（王安石《元日》）
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 1.课文从几方面写出春天的脚步近了？ 作者先总述，从大处着笔，用“一切都”写了大地回春、万物复苏的景象，接着从山、水、太阳几个方面进行宏观勾勒，再分别从几个不同的方面来描绘春天的景象--春草报春、春花闹春、春风鸣春、春风润春，而主宰万物的人则争着迎春，从而把春描绘得淋漓尽致。 在对春的描绘中，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者对生活的热爱，奋发向上、积极进取的思想感情。
作者最后运用了三个比喻句，分别把春天比作小娃娃、小姑娘和青年，分别点出了春天的特点：春天是新的，有旺盛的生命力；春天是美的，是活泼生动的；春天是健壮有力的。使人产生无尽的喜悦、无穷的活力和无限的希望。2.课文表达了作者怎样的思想感情？作者为什么把春天比作娃娃、小姑娘和青年？ （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.读一读下面的句子，体会红色字体词语在句子中的作用。“偷偷地”把小草拟人化了，写小草在人们不知不觉中发芽了。“钻”显示出小草顽强的生命力。（2)“吹面不寒杨柳风”，不错的；像母亲的手抚摸着你。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了春风的温暖和柔情，增强了文章的感染力和表现力。 朗读时：读准字音，熟悉课文；细心体会，理解课文内容，以情带声，读出轻重缓急，读出作品美感。
背诵时：首先要理清写作思路，其次要注意每个自然的主要内容。4.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。 yùn niàng hóu lóng wǎn zhuǎn
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hōng tuō fán huá liáo liàng
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酝 酿喉 咙婉 转烘 托 繁 华嘹 亮一、读拼音，写词语。二、写出下列句子所运用的修辞手法。 1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
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2.野花遍地是；杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀的。
（ ） （ ） 引用 比喻拟人比喻 衬托