18、莫高窟 教案
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文档简介
五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.4
主备人
主备人
所在单位
复备时间
11.5
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
18、莫高窟
课????型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
11.27?
项????目
内???????????容
教
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学
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目
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标
知?识
能?力
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、给课文分段，并编写提纲。
过?程
方?法
读中感悟
情?感
态?度
价值观
体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点
理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
教学难点
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
?教
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学
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环
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节
教?师?活?动
预设学生活动
?一、谈话导入，揭示课题。?
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，来欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。?
?倾听
?教
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学
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环
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节
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二初读课文。?
自读课文，感知课文内容。
三、检查读文情况。?
1、检查生字词。
（1）出示词语：
?huáng?????????xián fǔ???????zūn?????lù?????xiù ?dì
敦煌???佛像???银弦???腐败???一尊???记录???刺绣???帝国?
瑰丽???记录?敦煌???描摹???遨游???帛画??惟妙惟肖?威风凛凛?
精妙绝伦?艺术殿堂
（2）释词。?
惟妙惟肖：?描写或模仿的非常逼真。
精妙绝伦：?精：精巧。绝伦：无与伦比。精巧美妙到了极点。?
瑰丽：?异常美丽.风姿奇丽;辉煌
描摹：?照原样描写或描画。?
引人注目:注目：注视。吸引人们注意。
举世闻名:?举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。
?
3、检查课文朗读。?
4、交流：读完课文后，你知道课文主要描写了什么吗？?
（1）指名说。（彩塑?壁画?藏经洞）
（2）课文的哪个自然段向我们介绍了彩塑？
用文中的一句话概括出这个自然段的主要内容。?
（3）课文的哪个自然段描写了壁画？5、指名用一句话概括主要内容。?
（出示过渡句：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）
（4）课文的哪个自然段描写了藏经洞？
（5）默读，并用一句话概括主要内容。
小结：这就是《莫高窟》这篇课文向我们介绍的三大文物，它们分别是彩塑?壁画?藏经洞
5、齐读2、3、4自然段。
6、读完这描写精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和那个面积不大的藏经洞的三段文字，你有怎样的感受？请和你的同桌分享一下。?
7、课文的第一和第五自然段又分别写了什么呢？
（1）默读第一自然段。?
（2）交流：读了这个自然段，你知道了什么？又有什么感受？?
指名说并适时指导有感情地朗读。（适时板书：地理位置?概貌）?
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（适时板书：艺术宝库）?
（7）指导朗读。?
三、再读课文，交流如何给课文分段，并概括段意。
1、课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？?
２、哪些自然段可以合并为一段？?
３、学生标出分成的三段。?
四、引导学生编写课文段落提纲。（联系过渡句。）
五、今天我们一起旅游观光了我国著名的石窟-----敦煌莫高窟，它的雄伟壮丽、宏伟瑰丽的艺术特色吸引和熏陶着我们，下节课我们继续学习。??
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自读课文
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生读
指名读。
齐读
指名说，一起读。
齐读。
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指名说。?
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2、交流所搜集的有关莫高窟的资料。
朗读课文
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（集体读过渡句：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟-----藏经洞。）
齐读
交流
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默读
交流
交流感受并有感情地朗读
（3）欣赏莫高窟录像。
（4）交流感受并有感情地朗读课文。?
（5）齐读第五自然段。?
（6）说说读完课文后对这个自然段的理解。
?
（8）读一读课文一、五自然段，说说自己的发现。?
（9）齐读一、五自然段。
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学生标出分成的三段
板
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书
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设
?
计
彩塑?
18、莫高窟?????????????壁画?
藏经洞?
教
?
学
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反
?
思
?
《莫高窟》生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。教学时，重在读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
引导学生进行个性化阅读，张扬个性。
???“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在课堂教学中重视了这一点。如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时，让学生能体会一点就说一点，喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑使学生的个性得以张扬！
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（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.4
主备人
主备人
所在单位
复备时间
11.5
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
18、莫高窟
课????型
新授
课时分配
2
第?2?课时
上课时间
?11.27
项????目
内???????????容
教
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学
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目
?
标
知?识
能?力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
2、能用课文中的句子概括自然段的意思。
过?程
方?法
读中感悟
情?感
态?度
价值观
理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
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教学重点
1、?理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
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教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
?教
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学
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环
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节
教?师?活?动
预设学生活动
?一、?复习导入
1、同学们，在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？?今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。
2、听写词语：
敦煌???佛像???银弦???腐败???一尊???记录???刺绣???帝国?
瑰丽???记录?敦煌???遨游???帛画??惟妙惟肖?精妙绝伦?
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写词语
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交流
?教
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学
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环
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节
3、通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？看谁说得最棒！?
出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。?
4、引入课文：为什么说莫高窟是一颗明珠，是一座艺术宝库？这节课，我们再一次走进《莫高窟》，一道去欣赏那精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，以及藏有大量文物的藏经洞吧！（映示莫高窟全景）快看，现在举世闻名的莫高窟就在我们的眼前了！让我们先去欣赏其中精妙绝伦的彩塑，好吗？
二、赏读课文，感悟文本?
1、出示课文第二自然段内容（彩塑），学生边读边在脑海里想像：莫高窟的彩塑有哪些特点？
2、组织交流。?
3、那莫高窟的彩塑真像文中介绍的这样吗？你们想像中的彩塑和现实中的是否一样呢？大家还是进入莫高窟去亲眼目睹一番吧！
（2）在这里看到了什么？（菩萨、天王、力士、卧佛）?
（3）指导理解并读好短语：
①怎么样的菩萨？
②“慈眉善目”的菩萨看上去给人什么感觉？?
③找准感觉，读好“慈眉善目的菩萨”（看图）
（4）出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”谁能读好这句话？?
（5）还看到了一尊卧佛（看图），谁来介绍一下。（指名读句）?
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4、协作自学，赏读第三自然段（壁画）?
（1）过渡：从图片中可以看到，彩塑和壁画相互点缀。彩塑是精妙绝伦，壁画是？
（2）解释“宏伟”“瑰丽”（出示壁画）?
（3）自读第三自然段，找一找从哪儿可以体会到壁画的“宏伟瑰丽”？?
交流：?①“宏伟”：四万五千多平方米，内容丰富多彩?
②“瑰丽”：飞天?
（4）闭上眼睛听老师朗读。你一边听，一边能感受到什么？（范读飞天的句子，谈观赏飞天壁画后的感受）
（5）我们来看着画面，自己再来读一读。你又有什么不同的感受？
（6）还有其它不同的动作，不同的姿态吗？从哪看出来的？作者写得多么生动呀！同学们写作文时，也可以学习作者的这种写作方法。
（7）下面请同学们来美美地读读这段话，边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。?
（8）学生发挥想象，试补充（可讨论）?
（9）出示，引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”所以说：（出示主线）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。?
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。?
（10）让我们拿起课本，再来读一读“宏伟瑰丽的壁画”。?
5、诵读第五自然段（藏经洞）
（1）过渡：还有一处你不能不去——藏经洞。（出示藏经洞）
（2）老师很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（出示本段内容）?
三、课堂总结：
莫高窟的彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽，藏经洞里又珍藏着珍贵的文物。参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们怎能不赞叹：（出示最后一自然段）。所以说莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库。?
四、创设情境，复述课文?
1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？?
2、练习、展示、评议?
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欣赏
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想象思考
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交流
（1）指名喜欢彩塑的同学，用朗读的方式带领大家前往参观。?
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小组合作商讨，用相同方法学习天王、力士?
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彩塑
（个性鲜明，神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦）
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莫高窟是举世闻名的艺术宝库。?
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请同学们默读第四自然段，读完后请你用笔圈出最能吸引你，最能让你心灵为之震动的词语。?
（交流）
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齐读
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交流“面积不大”，“曾”，“六万多件”，“大量珍贵的文物”，“掠走”，“仅存”
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板
书
设
计
18、莫高窟
彩塑?????精妙绝伦
壁画?????宏伟瑰丽
藏经洞???珍贵文物
教
学
反
思
???激发学生爱国情感。本课的学习，不仅要引导学生凭借具体的语言材料，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，增强民族自豪感，更要激发学生的爱国主义情感。课前可以让学生搜集有关莫高窟的文字、图片资料；课上仿照例句，展开想象，用“有的……有的……有的……有的……有的……”描摹飞天的形象；学完课文后，进行有感情地朗读和背诵比赛，向家长介绍莫高窟，出一张以“莫高窟”为主题的小报……形式可以不拘一格，让学生自主选择，抒发自己的爱国情怀
备课时间
11.4
主备人
主备人
所在单位
复备时间
11.5
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
18、莫高窟
课????型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
11.27?
项????目
内???????????容
教
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学
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目
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标
知?识
能?力
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、给课文分段，并编写提纲。
过?程
方?法
读中感悟
情?感
态?度
价值观
体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点
理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
教学难点
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
?教
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学
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环
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节
教?师?活?动
预设学生活动
?一、谈话导入，揭示课题。?
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，来欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。?
?倾听
?教
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学
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环
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节
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二初读课文。?
自读课文，感知课文内容。
三、检查读文情况。?
1、检查生字词。
（1）出示词语：
?huáng?????????xián fǔ???????zūn?????lù?????xiù ?dì
敦煌???佛像???银弦???腐败???一尊???记录???刺绣???帝国?
瑰丽???记录?敦煌???描摹???遨游???帛画??惟妙惟肖?威风凛凛?
精妙绝伦?艺术殿堂
（2）释词。?
惟妙惟肖：?描写或模仿的非常逼真。
精妙绝伦：?精：精巧。绝伦：无与伦比。精巧美妙到了极点。?
瑰丽：?异常美丽.风姿奇丽;辉煌
描摹：?照原样描写或描画。?
引人注目:注目：注视。吸引人们注意。
举世闻名:?举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。
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3、检查课文朗读。?
4、交流：读完课文后，你知道课文主要描写了什么吗？?
（1）指名说。（彩塑?壁画?藏经洞）
（2）课文的哪个自然段向我们介绍了彩塑？
用文中的一句话概括出这个自然段的主要内容。?
（3）课文的哪个自然段描写了壁画？5、指名用一句话概括主要内容。?
（出示过渡句：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）
（4）课文的哪个自然段描写了藏经洞？
（5）默读，并用一句话概括主要内容。
小结：这就是《莫高窟》这篇课文向我们介绍的三大文物，它们分别是彩塑?壁画?藏经洞
5、齐读2、3、4自然段。
6、读完这描写精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和那个面积不大的藏经洞的三段文字，你有怎样的感受？请和你的同桌分享一下。?
7、课文的第一和第五自然段又分别写了什么呢？
（1）默读第一自然段。?
（2）交流：读了这个自然段，你知道了什么？又有什么感受？?
指名说并适时指导有感情地朗读。（适时板书：地理位置?概貌）?
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（适时板书：艺术宝库）?
（7）指导朗读。?
三、再读课文，交流如何给课文分段，并概括段意。
1、课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？?
２、哪些自然段可以合并为一段？?
３、学生标出分成的三段。?
四、引导学生编写课文段落提纲。（联系过渡句。）
五、今天我们一起旅游观光了我国著名的石窟-----敦煌莫高窟，它的雄伟壮丽、宏伟瑰丽的艺术特色吸引和熏陶着我们，下节课我们继续学习。??
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自读课文
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生读
指名读。
齐读
指名说，一起读。
齐读。
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指名说。?
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2、交流所搜集的有关莫高窟的资料。
朗读课文
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（集体读过渡句：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟-----藏经洞。）
齐读
交流
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默读
交流
交流感受并有感情地朗读
（3）欣赏莫高窟录像。
（4）交流感受并有感情地朗读课文。?
（5）齐读第五自然段。?
（6）说说读完课文后对这个自然段的理解。
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（8）读一读课文一、五自然段，说说自己的发现。?
（9）齐读一、五自然段。
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学生标出分成的三段
板
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书
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设
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计
彩塑?
18、莫高窟?????????????壁画?
藏经洞?
教
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学
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反
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思
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《莫高窟》生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。教学时，重在读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
引导学生进行个性化阅读，张扬个性。
???“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在课堂教学中重视了这一点。如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时，让学生能体会一点就说一点，喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑使学生的个性得以张扬！
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（五）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.4
主备人
主备人
所在单位
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授课教师
授课教师
所在单位
课???题
18、莫高窟
课????型
新授
课时分配
2
第?2?课时
上课时间
?11.27
项????目
内???????????容
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学
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目
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标
知?识
能?力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
2、能用课文中的句子概括自然段的意思。
过?程
方?法
读中感悟
情?感
态?度
价值观
理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
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教学重点
1、?理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
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教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
?教
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环
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节
教?师?活?动
预设学生活动
?一、?复习导入
1、同学们，在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？?今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。
2、听写词语：
敦煌???佛像???银弦???腐败???一尊???记录???刺绣???帝国?
瑰丽???记录?敦煌???遨游???帛画??惟妙惟肖?精妙绝伦?
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写词语
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交流
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3、通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？看谁说得最棒！?
出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。?
4、引入课文：为什么说莫高窟是一颗明珠，是一座艺术宝库？这节课，我们再一次走进《莫高窟》，一道去欣赏那精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，以及藏有大量文物的藏经洞吧！（映示莫高窟全景）快看，现在举世闻名的莫高窟就在我们的眼前了！让我们先去欣赏其中精妙绝伦的彩塑，好吗？
二、赏读课文，感悟文本?
1、出示课文第二自然段内容（彩塑），学生边读边在脑海里想像：莫高窟的彩塑有哪些特点？
2、组织交流。?
3、那莫高窟的彩塑真像文中介绍的这样吗？你们想像中的彩塑和现实中的是否一样呢？大家还是进入莫高窟去亲眼目睹一番吧！
（2）在这里看到了什么？（菩萨、天王、力士、卧佛）?
（3）指导理解并读好短语：
①怎么样的菩萨？
②“慈眉善目”的菩萨看上去给人什么感觉？?
③找准感觉，读好“慈眉善目的菩萨”（看图）
（4）出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”谁能读好这句话？?
（5）还看到了一尊卧佛（看图），谁来介绍一下。（指名读句）?
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4、协作自学，赏读第三自然段（壁画）?
（1）过渡：从图片中可以看到，彩塑和壁画相互点缀。彩塑是精妙绝伦，壁画是？
（2）解释“宏伟”“瑰丽”（出示壁画）?
（3）自读第三自然段，找一找从哪儿可以体会到壁画的“宏伟瑰丽”？?
交流：?①“宏伟”：四万五千多平方米，内容丰富多彩?
②“瑰丽”：飞天?
（4）闭上眼睛听老师朗读。你一边听，一边能感受到什么？（范读飞天的句子，谈观赏飞天壁画后的感受）
（5）我们来看着画面，自己再来读一读。你又有什么不同的感受？
（6）还有其它不同的动作，不同的姿态吗？从哪看出来的？作者写得多么生动呀！同学们写作文时，也可以学习作者的这种写作方法。
（7）下面请同学们来美美地读读这段话，边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。?
（8）学生发挥想象，试补充（可讨论）?
（9）出示，引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”所以说：（出示主线）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。?
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。?
（10）让我们拿起课本，再来读一读“宏伟瑰丽的壁画”。?
5、诵读第五自然段（藏经洞）
（1）过渡：还有一处你不能不去——藏经洞。（出示藏经洞）
（2）老师很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（出示本段内容）?
三、课堂总结：
莫高窟的彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽，藏经洞里又珍藏着珍贵的文物。参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们怎能不赞叹：（出示最后一自然段）。所以说莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库。?
四、创设情境，复述课文?
1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？?
2、练习、展示、评议?
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（1）指名喜欢彩塑的同学，用朗读的方式带领大家前往参观。?
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小组合作商讨，用相同方法学习天王、力士?
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彩塑
（个性鲜明，神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦）
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莫高窟是举世闻名的艺术宝库。?
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请同学们默读第四自然段，读完后请你用笔圈出最能吸引你，最能让你心灵为之震动的词语。?
（交流）
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齐读
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交流“面积不大”，“曾”，“六万多件”，“大量珍贵的文物”，“掠走”，“仅存”
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板
书
设
计
18、莫高窟
彩塑?????精妙绝伦
壁画?????宏伟瑰丽
藏经洞???珍贵文物
教
学
反
思
???激发学生爱国情感。本课的学习，不仅要引导学生凭借具体的语言材料，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，增强民族自豪感，更要激发学生的爱国主义情感。课前可以让学生搜集有关莫高窟的文字、图片资料；课上仿照例句，展开想象，用“有的……有的……有的……有的……有的……”描摹飞天的形象；学完课文后，进行有感情地朗读和背诵比赛，向家长介绍莫高窟，出一张以“莫高窟”为主题的小报……形式可以不拘一格，让学生自主选择，抒发自己的爱国情怀