23 珍惜自己 教案

三）年级（上）册 （??语文 ）学科集体备课表
备课时间
12.3
主备教师
主备教师
所在单位
复备时间
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复备教师
复备教师
所在单位
课??题
23 珍惜自己
课??型
讲读
课时分配
2
第?1?课时
上课时间
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项??目
内?????容
教
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学
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目
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标
知识
能力
学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
过程
方法
默读课文、能辨别文章中的中心句，通过中心句把握课文大意。
情感
态度
价值观
能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。
教学重点
默读课文、能辨别文章中的中心句，通过中心句把握课文大意。
教学难点
能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。
教学、教具
（课件）
准???备
?课件
教????学????流????程
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教
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学
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环
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节
教师活动
预设学生活动
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1、导人新课，揭题读题
?? 板书课题——珍惜。教学生字“惜”:心中在乎，重视，舍不得，所以是竖心旁。??? 2.珍惜后面加括号。请学生说说，珍惜可以和哪些词语搭配????
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?? 完成课题——珍惜自己。读题质疑。??? 预设(1)为什么要珍惜自己?请学生自由发表看法，
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预设(2)怎样珍惜自己?让我们走进课文，从课文中寻找答案。
2、初读课文，整体感知
1.学生试学：我们该怎样珍惜自己呢?
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2.合作共学：教学生词，读准字音，初步理解词义。
(第一组)
珍惜???? 均衡?? 饮食? 休息
守规则??懂谦让?? 讲秩序?? 负责任
朝气蓬勃??? 设身处地?
推己及人??? 知行合一
要求：读准字音。词语自主质疑，做好标记，随课文学习。????? (第二组)???? 健康?? 精神抖擞?仪表整洁??
栋梁?? 尊重?? ??? 要求:读准字音，尤其关注“擞、尊”是平舌音，“栋”读作第四声。
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??? 3.导学提示：指名分自然段读课文，边听边思考:我们应该如何珍惜自己?
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4.合作共学：指名回答。
（1）在学生回答的基础上，请学生分别画出第二至五自然段的中心句，并相机板书关键词：
重视健康
注重仪表
注意安全
热爱学习
??? (2)在学生回答的基础上，请学生概括出第六、七自然段的核心内容，并相机板书关键词:
绝不是自私自利
重在知行合一
(3)谁能用上这些关键词，来说一说我们应该如何珍惜自己呢?
(4)小结:在学习第14课《地球的两顶“白帽子”》的时候.我们就采用了类似的学习方法。找出中心句，圈出关键词，我们便可以迅速地提取一段文字的主要内容。 这是一种非常重要的能力。同桌两人看着白板，再次连起来说一说这篇课文的主要内容。
三、课时小结，布置作业
1.这堂课我们初步学习了《珍惜自己》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。在学习字词的时候，我们发现，这篇文章中有很多词句大家并不是很能读懂，下堂课我们就深入走进课文，去解决这此“拦路虎”。
2. 作业:临写习字册。
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(珍惜粮食、珍惜生命、珍惜时间……)?
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得出结论:珍惜自己很重要。
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带着这个问题大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
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不理解的词语自主质疑，做好标记，随课文学习。
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画出关键句子。
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板
书
设
计
23 珍惜自己
怎样珍惜自己？
为什么要珍惜自己？
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学
反
思
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（三）年级（上）册 （??语文 ）学科集体备课表
备课时间
12.3
主备教师
主备教师
所在单位
备课时间
?
复备教师
复备教师
所在单位
课??题
23 珍惜自己
课??型
讲读
课时分配
2
第?2?课时
上课时间
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项??目
内?????容
教
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学
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目
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标
知识
能力
能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。
过程
方法
默读课文、能辨别文章中的中心句，通过中心句把握课文大意。
情感
态度
价值观
能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
能结合生活实际理解重点词句的含义，懂得怎样才是珍惜自己。
教学、教具
（课件）
准???备
课件
教????学????流????程
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教
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学
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环
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节
教师活动
预设学生活动
?一、复习旧知，开启新授
1. 上堂课我们学习了《珍惜自己》，你知道我们该怎样珍惜自己呢?
相机板书:
重视健康
注重仪表
注意安全
热爱学习
绝不是自私自利
重在知行合一
2. 通过上堂课的学习，我们已经把握了课文的主要内容。这堂课，我们要走进课文，解决课文中那些困扰我们的“拦路虎”，相信我们一定能从课文中得到更多的收获。
二、精读课文，品悟文字
1.导读第二自然段。
(1)让我们从第二自然段开始。这一自然段的关键词是——重视健康。
(2)导学提示：指读第二自然段，思考:重视健康,应该怎么做?为什么要这么做?
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(3)合作共学：交流。
①重视健康，我们应该这样做。热爱运动，均衡饮食,按时休息。
②因为这样做会让我们精神抖擞，朝气蓬勃。
③难解词及解决方法预设。
均衡饮食均是平均，衡是平衡，饮食就是喝的和吃的。你在生活中见过哪此做法跟“均衡饮食”相违背?我们可不能这样做，要管住自己的嘴。
精神抖擞、朝气蓬勃——我们班最有精神 、最有朝气的同学是谁?
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采访:你为什么会直这样精神抖擞，朝气蓬勃?回到前文，关注“热爱运动”“均衡饮食”“按时休息”等要点。
(4)指导朗读第二自然段。
2.导学第三自然段。
(1)总结第二自然段的学法。
①导学提示：围绕关键词“重视健康”，边读边思考:应该怎么做?为什么要这么做?
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②讨论这两个问题，找出相关的句子,谈一谈。
③围绕读不懂的地方展开讨论。
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(3)合作共学，交流。
①注重仪表，我们应该这样做:“面必净，发必理”，衣着得体举止大方，心底里透着阳光。
②因为仪表整洁体现出一个人的精神气质。
③难解词及解决方法预设。
“面必净，发必理”? 交流字面意思。大屏幕出示原文:“面必净，发必理,衣必整,纽必结。头容正，肩容平。”这是南开中学教学楼前的题词，这段话被周总理记忆和实践了辈子。说说看，为什么周总理要将这段话作为自己的行为准则?相机出示:仪表整洁体现出一个人的精神气质。同桌互相检查一下，今天有没有做到?
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心底里透着阳光——联系生活实际举例说说怎样才是心底里透着阳光。仪表整洁、衣着合体、举止大方、眼神明亮、面带微笑....不强求标准答案，只要学生能有形象的理解即可。
(4)指导朗读第三自然段。
3.合作共学：小组合作学习第四、五自然段。
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(2)从第四、五两个自然段中任选一个，小组合作学习，教师巡视指导。
①指导时关注(保证独立思考的时间，先自学，再讨论。
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?? (3)汇报自学情况。汇报时教师作为主持人，重点关注:?? ①按照“怎么做””为什么”“经过讨论理解的词句”“仍不理解的词句” “朗读展示”的顺序进行汇报。对于三年级的学生，教师应当给予流程提示。?? ②争取小组内人人参与，个个发言。
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? (4)教师预设相关答案。
第四自然段。
①了解安全知识，把安全意识放在心上。守规则，讲秩序，懂谦让，不做伤害自己的事。??? ②因为书上并没有直接写，可以让学生用自己的话表达。
③难解词预设。
守规则，讲秩序，懂谦让——引导学生联系生活实际，可以相机出示春游时的一组危险动作，请学生说说正确的应该怎么做。?? 第五自然段。
①热爱学习，我们应该这样做。“一寸光阴一寸金，才金难买寸光明。”读书眼到、口到、心到，写字笔笔到位、字字端正。??? ②因为从小掌握好本领。长大了才能成为国家的栋梁。
③难解词预设。
眼到、口到、心到——眼睛要仔细看，不可一目十行;嘴巴要念出声，这样才便于记忆:边看要边思考，小和尚念经，有口无心是没有效果的。??? 国家的栋梁——栋梁原来是指房屋的大梁，这里是比喻担负国家重任的人。
?? ?品读第六自然段。
(1)? 刚才，我们通过读读画画聊聊，读懂了课文第二到五自然段的内容，知道了该怎样做才算是珍惜自己。可是，有人说珍惜自己，是不是就是只爱自己，自私自利呢?我们来看看课文怎么说。???
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(3)交流:珍惜自己有助于推已及人,设身处地地为他人着想。
相机理解关键词“推已及人”和“设身处地”。请教词典老师。??? 设置具体情境:小刚今天病了，他排在你的前面，走得特别慢。你很不耐烦，想催促他。懂得珍惜自己的你，如果站在他的立场，会怎么想?
这就是“推已及人”“设身处地”。
(4)如果每个人都能这样做，班级就会成为和谐友好的集体。
(5)指导朗读。
三、总结全文，布置作业
1. 梳理板书，教师引读:珍惜自已，我们应该——重视健康，注重仪表，注意安全,热爱学习;同时，珍惜自己——绝不是自私自利，不关心他人。我们懂得了这么多道理，是不是就是珍惜自己了呢?请同学们读读第七自然段，说说你的看法。
2.交流，还要知行合一。
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4.交流:把我们懂得的道理，体现在实际行动中,落实在一点一滴的小事上。
5.结合课文内容,再联系你的生活实际，说说看，你以后打算怎样从行动上珍惜自己? (让学生放开来自由谈，引导时注意启发学生内化、使用课文中的语言,并联系个人的生活实际)
6.希望大家能记住我们今天的讨论，知行合一，做一个对自己、对他人负责任的人。也希望大家以后在阅读中遇到“拦路虎”，除了请教词典老师，还可以多联系上下文，尤其是联系生活实际来寻找答案。
7.作业:回家向父母介绍这篇文章，跟他们说一说怎样做才是珍惜自己。要求不看书，脱稿。再次回顾板书。
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在读不懂的地方做好标记。
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请上讲台，同学说说从哪里觉得他很有精神。(身板、眼睛、走路的样子等)读词语。
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在读不懂的地方做好标记。
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(2)学生试学：我们按照这样的方法来学习第三自然段。自读,完成第一步。
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再读这段话，记在心里。
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(1)再次重温学法。
①读一读,找一找。怎样做?为什么?
②聊一聊，问一问。哪里不懂?
③想一想，说一说。联系实际最有效。
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②人人参与，个个发言。??? ③联系生活实际谈-谈。?
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?③一小组汇报后其他小组可以相机进行追问、补充或者反驳。
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(2)学生试学：指名读第六自然段。思考:为什么说珍惜自己绝不是自私自利，不关心他人?
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3. 学生试学：什么是“知行合一”? 能不能再读读第七自然段，把答案画出来。
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板
书
设
计
珍惜自己
重视健康
注重仪表
注意安全
热爱学习
绝不是自私自利
? 重在知行合一
?
教
学
反
思
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