18.卧薪尝胆 教案

三）年级（上）册 （语文）学科集体备课表 ?
备课时间
11.16
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.17
复备人
复备人
所在单位
课?? 题
18.卧薪尝胆
课??? 型
讲授课
课时分配
二
第 1 课时
上课时间
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项??? 目
内?????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
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过? 程
方? 法
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2、默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
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情? 感
态? 度
价值观
凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
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教学重点
理解“卧薪尝胆”的意思。
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教学难点
理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
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教学、教具
（课件）
准??? 备
课件
教???? 学???? 流??? 程
教
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
１．今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事。
板书课题：12．卧薪尝胆
齐读课题：注意“薪”是前鼻音。
２．卧薪尝胆的意思是什么呢?请打开课本.
二、自主学习 探索航行
１．自由读课文，要求：
（１）读准字音，读通顺课文。
（２） 标出自然段的序号。
（３）查字典或联系上下文弄懂新词及不理解的词语的意思。
(4)“卧薪尝胆”是什么意思？想想越王勾践为什么要卧薪尝胆？
三、合作交流 共享航海
（１）出示词语。
吴国　勾践　表示　谋臣　免除　建议　屈辱　耻辱后患　万般无奈　转弱为强
指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面区分加点字读音的异同。
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（2）指名解释词语，相机补充。
征服：用武力使别的国家民族屈服。
免除：免去，免掉。
屈辱：受到的压迫和侮辱
会稽：地名。
万般无奈：非常（极其）没有办法。
舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。
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３．默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？
相互交流。
一、看拼音写词语。
móu chén?? 　bài zhàng? 　biǎo shì 　 nú　 pú
(?????? )? 　? (???????? )　? (?????? ) 　　(???? )
chái cǎo?? 　 wú guó 　 tí xǐng??? zhēng fú
(?????? )? 　?? (????? ) 　 (??? 　 )? 　 (?????? )
二、多音字组词。?????
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（２）指名读，齐读。
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（４）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。教师指点正确断句。
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三、指导写字
勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。
践：左窄右宽，要写紧凑一些。
卧：注意笔顺。
示：第二横要写在横中线上。
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环
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四、拓展延伸? 放眼航程
教师补充介绍。
越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。公元４９７∽前４６５年在位，曾被吴国打败，屈服求和。他卧薪尝胆，利用范蠡 、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。
吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。公元前４９５∽前４７３年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。
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18? 卧薪尝胆
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思
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? 学习第四自然段时，让学生弄清楚勾践在什么时候卧薪尝胆的？又是如何卧薪尝胆？他为什么要卧薪尝胆？提出这些疑问，以引起学生学习第四自然段的兴趣。当学生读到”晚上，就睡在柴草上“这就叫做”卧薪“当学生读到“......总要尝尝它的苦味......"时我就说这就叫做”尝胆“这样一来学生就能说出卧薪尝胆的意思了。紧接着引导学生勾践为什么要卧薪尝胆，学生答报仇雪恨。引导学生了解事情的起因。
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?? （ 三）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
11.16
主 备 人
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所在单位
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11.17
复 备 人
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所在单位
课?? 题
18.卧薪尝胆
课??? 型
讲授课
课时分配
二
第?? 2 课时
上课时间
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项??? 目
内?????????? 容
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
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过? 程
方? 法
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2、默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
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情? 感
态? 度
价值观
凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
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教学重点
理解“卧薪尝胆”的意思。
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教学难点
理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学、教具
（课件）
准??? 备
课件
教???? 学???? 流??? 程
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教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
　　1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。
2、这些词语你会读吗？出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强。
二、自主学习 探索航行
这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
三、合作交流 共享航海
(一)? 吴国、越国都是小国,它们出现于什么时候? 地处哪儿?
(1) 两千多年前。
(2)地处“长江下游”,今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
3 .引读
这两个小国都想———
这是他们共同的目标
(二)? 理解第四自然段。
1.默读课文,画出描写“卧薪尝胆”的句子。
(板书:卧薪尝胆)
2．出示:
白天,他亲自下田种地；晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
3 .哪句写“卧薪”?哪句写“尝胆”?
(1)“卧薪”的意思是什么?“薪”是什么?
(2) 他为什么要尝胆?
4 .勾践为什么要这样折磨自己?
出示:回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（板书：报仇雪恨）
5 .轻声读这一自然段，想想画画。
从哪些词中可以看出他时刻不忘报仇雪恨？（“时刻”加点）
交流：白天 晚上 每顿饭前 总要? 提醒
6 .齐读第一句，想想这一句在这一自然段中起了怎样的作用？
课堂交流，教师指点归纳。
这一自然段以“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”为总起句,接着围绕这一意思从勾践“白天亲自耕种”、“晚上睡在柴草上”、饭前先尝苦胆“三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
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1 .指名读第一自然段。
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2 .交流。
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生答：胆是苦的,一尝到这苦味,便会回忆起自己在吴国所受到的苦,借此来提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
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节
三)牵动理解第二、三自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨是什么呢？
2 .理解第二自然段。
(1)自由读,思考: 勾践为什么要向吴王求和,表示愿意过吴王当奴仆?
(2)会稽一战,越王士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做, 勾践还有其他办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈,只好)(板书:兵败会稽 )
(3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?讨论：他们为何有不同的反应？
(4)指导朗读。
2．理解第三自然段。
教师补充：一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表现了受辱时间之长。（过度日如年的日子，他们过了整整三年）。
（3）指导朗读。
（四）牵动理解第五自然段。
2．过渡：是啊，这段日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后他卧薪尝胆，发愤图强，利用范蠡、文种等人整顿国政。经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书：转弱为强?? 灭掉吴国 ）
3、勾践回国后的二十多年做了些什么，使原来那么弱小的国家变得如此强大最终灭掉吴国呢？
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四、拓展延伸 放眼航程
说说学了“卧薪尝胆”这个故事后的感想。
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有人将这个故事写了一幅对联，我把他写出来送给大家：
　　卧薪尝胆三千越甲可吞吴
　　破釜沉舟百二秦关终属楚
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（1）自由读，思考：
???? 勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关词句。
（2）你是怎样理解“受尽了”这个词语的？
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1．讨论：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么？
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齐读第2∽4自然段。
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设
计
18、卧薪尝胆 ?
忍辱负重兵败求和??? 发奋图强??? 转弱为强坚持不懈
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学
反
思
上课过程中，我紧紧抓住重点词句进行教学，比如在学习越王为什么要向吴王求和时要抓住”万般无奈“ 这个词，反复朗读、品味”万般无奈“?? 的心情。在学习越王在吴国的生活时抓住”受尽屈辱“这个词来展开、探讨越王在吴国受过哪些屈辱。这些关键词要反复体会、朗读、感悟、想象、深刻把握文本的内涵