教科版 第十册 古代诗、曲四首 课件(共45张PPT)

课件45张PPT。12 古代诗、曲四首 你去过梅子黄时的三衢道吗？你欣赏过春雨添花的小溪深处吗？你游览过新月初上的浔阳吗？你观赏过晴雨相间、或浓或淡的西湖吗？这些景物在作者眼里都是那么令人神往。那生花妙笔里会洋溢着作者对祖国大好河山怎样的思想感情呢？打开书美美地去读几遍吧！目 录 读对下列生字的读音，眼泪一样的小水滴就会消失，快来帮它们吧！ lí 鹂 妆 淮 淀 疾 zhuāng huáidiàn jí字词乐园 同学们在朗读这首诗时，要求声音响亮，感情充沛，富有气势。朗读指导 三衢道中
（宋）曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。说一说 这首诗是诗人曾几在游浙江三衢山时写的，描写了初夏时节他在三衢山中旅行的情景。请根据课前预习，讨论交流每句诗的大意，并对每句诗赏析。课堂点拨 题解：这是诗人在游浙江三衢山时写的，描写了初夏时节他在三衢山中旅行的情景。 三衢道中 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 诗意：
梅子黄在五月，正是江南的雨季，却遇上天天晴朗的日子。我坐着小船游到小溪的尽头，回程正好走山路。句子品析 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 赏析：
第一句诗先写时令（梅子黄时），然后转折（日日晴）表现喜悦之情，为全诗定下基调。第二句写行程。“泛”表明去时乘船而行。“泛、行、溪、山”不仅表明行程，同时也透露出诗人的喜悦之情。句子品析绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 诗意：
一路上绿荫浓浓，并不比来时看到的少。而绿荫深处又传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。句子品析绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 赏析：
前一句表明诗人乘小舟来到溪水尽头，舍舟登岸，沿着山间小路继续游览。绿荫蔽日，黄鹂啼鸣，令人神清气爽。此时诗人与来时相比，更觉无比欢畅。 春 日
（宋）朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹（1130--1200）南宋哲学家、教育家。字元晦，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳。祖籍徽州婺源（今属江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学史上发展了二程关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学体系，世称“程朱学派”。想一想 请根据课前预习，讨论交流每句诗的大意，并对每句诗赏析。课堂点拨 题解：通过描写春天泗水河边的美丽的景象，赞美了春天无限的生命力，抒发了诗人热爱春天的思想感情，同时也表达了他奋发图强的远大志向。春 日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。诗意：
在风和日丽的一天，我到孔子曾经待过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。句子品析 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。赏析：
前一句点明天气、地点和主题，描绘了春景之美，万籁复兴的一片大好春光。后一句写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物，“一时新”既写出了春回大地，自然景物焕然一新，也写出了诗人郊游时耳目一新的欣喜感觉。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗意：
人们平常都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象之后，各种景象焕然一新，有春风，才有这无边的美景。句子品析等闲识得东风面，万紫千红总是春。赏析：
“识”字承接首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。最后一句是说万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体地解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。mǒ（涂抹） 小明拿着抹（mā）布在认真得擦桌子，可一转身却发现弟弟用爸爸抹（mò）灰用的刷子又把桌子涂抹（mǒ）得乱七八糟。mā（抹布）mò（抹灰）苏轼（1037--1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家之一”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。想一想 请根据课前预习，讨论交流每句诗的大意，并对每句诗赏析。课堂点拨题解：这是一首即景诗，当时诗人正在杭州任通判一职。诗人与朋友在西湖饮酒游览，恰逢天气由晴转雨。诗人抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘惟妙惟肖地勾画出了西湖的美景。饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。诗意：
晴天的西湖，水上波光粼粼，展示着那美丽的风貌。雨天的西湖，山中云雾缭绕，又显示出另一番奇妙景致。 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 赏析：
首句描写西湖晴天的水光，在阳光照耀下，西湖水波荡漾，金光闪闪，十分美丽。次句描写雨天的山色，在雨幕笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是很奇特的。“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的评价与赞誉。句子品析 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 诗意：
我想把西湖比作古代美女西施，不管素淡的妆容或是浓重华丽的装扮总是那么合适。句子品析 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 赏析：
诗人用一个巧妙又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要是他们都有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠认为的修饰，随时都能展现美的风致。 塞鸿秋·浔阳即景
（元）周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀；
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇。
塞鸿一字来如线。 周德清（1277--1365）元代音韵学家。号挺斋，高安（今属江西）人。北宋词人周邦彦的后代。工乐府，善音律，终身不仕。著有音韵学名著《中原音韵》。《寻鬼薄续篇》对他的散曲创作评价很高：“德清三词，不惟江南，实天下之独步也。”《全元散曲》录存其小令31首，套数3套。想一想 请根据课前预习，讨论交流每句诗的大意，并对这首元曲进行一些赏析。课堂点拨题意：此曲写作者初秋傍晚登得浔阳城楼所见。作者选择了客观的角度，采用了富有动感的手法，为我们勾勒了一副生动传神的浔阳江景图。“塞鸿秋”为曲牌名，“浔阳即景”为题名、点出小令的内容。塞鸿秋·浔阳即景 长江万里白如练，淮山数点青如淀。 曲意：
长江流经万里，至此江面开阔，不再有波涛汹涌，在月色的映照下，平静的像一匹白色的绸缎。远处的青山环江矗立，点点如淀。句子品析 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 曲意：
在如练的江上，几点风帆顺流而下，快捷似箭。青山上飞瀑直下，快如闪电。 赏析：
前一句着眼于江帆数量之少，速度之快；后一句着眼于“千尺”之势与“如电”之谜。句子品析 晚云都变露，新月初学扇。 曲意：
秋天夜晚的云彩都凝结为露水，上半月的月亮还未圆，像一把打开的扇子。 赏析：
这两句视点转向天空，着眼云彩的变化，着眼月的形状。句子品析 塞鸿一字来如线。 曲意：
向更远处眺望，但见雁阵飞来，一字排开，如一条嵌在晴空中的线条。句子品析 《三衢道中》是诗人游浙江三衢山时写的，描写了初夏时节他在三衢道中旅行的情景，表达了诗人喜悦明快的感情。
《春日》是诗人在春日里游览，看到无限的春天，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。主题概括 《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气里呈现的不同风姿，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
《塞鸿秋·浔阳即景》为写景之作，写作者初秋傍晚登浔阳楼所见，作者选择了客观的角度，采用了富有动感的手法，为我们勾勒了一副生动传神的浔阳江景图，表达了作者对大自然的热爱之情。 词牌和曲牌的知识 词牌，就是词的格式的名称。词牌的来源，大约有下面的三种情况：（1）本来是乐曲的名称，例如《菩萨蛮》。（2）摘取一首词中的几个字作为词牌，例如《忆秦娥》。（3）本来就是词的题目，如《踏歌词》咏的是舞蹈，《舞马词》咏的是舞马。
曲牌是曲的调子的名称。如《点绛唇》《山坡羊》《醉花阴》等。每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、平仄，可据以填写词。曲牌大都来自民间，一部分由词发展而来，故曲牌名也有与词牌名相同的。曲调音节，古代都写在牌子上，故称为曲牌。拓展延伸 1.朗诵这四首古诗、曲。想象诗词中描写的美丽景色，用自己的话描述出来，与老师和同学一起分享自然之美。 提示：
描述诗、曲中所描写的景物时，要根据自己的理解，用自己的语言去描述，可以适当添加修饰的词句。但不要把“描述”当成“翻译”。课后习题 2.背诵这四首古诗、曲。 提示：
背诵的时候，我们要学会边想象画面边背诵，这样才能记得牢。一、读拼音，写词语。
zhuāng bàn chén diàn huáng lí （ ） （ ） （ ）
装 扮 黄 鹂沉 淀随堂演练 二、回答问题。 “等闲识得”是说春天的面容和特征是很容易辨认的。
“东风面”借指春天。“万紫千红总是春”是说这万紫
千红的景象全是由春光点染而成的。人们从万紫千红中
认识了春天。这两句诗用形象的语言具体写出了光景之
新，寻芳所得。 如何理解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗？