15水上飞机教学设计

15水上飞机
教学目标：
1、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程：
一、?复习导入
1、上节课，我们初步了解了课文的内容，理清了课文的脉络，今天要继续学习课文，解决在你们的头脑中产生的许多问题。
2、上节课同学们提出了几个问题，出示：
（1）飞机怎么会在水上飞呢？
（2）水上飞机究竟是什么样子？
（3）水上飞机究竟有什么作用？
是啊，这就是今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？究竟有什么作用？
二、精读第一部分
1、小海鸥看到的水上飞机，你能说说他长什么样子吗？（出示水上飞机的图片）你能把它连起来说一说吗？
2、课文中有没有描写水上飞机外形的句子，打开书快速自渎第一自然段，找一找，读一读。
3、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
4、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？有没有想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同…..）
5、文中也用了一个词(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
6、小海鸥看到这奇怪的船，你觉得他心里会感到怎样？（好奇）它为什么会“好奇”呢？（突出“啥样、长翅膀”等）相机指导朗读：“小海鸥想:……问个究竟。”
7、小海鸥想问个究竟，这里的究竟你懂吗？能不能换个近义词？（清楚、明白）
（“究竟”在这儿就是想弄个清楚，问个明白的意思）
8、在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？
9、你能用“究竟”说一句话吗？（把“究竟”放在词尾造句。）
10、你们看，出示：水上飞机究竟有什么作用呢？（在这句话中，“究竟”放在句子的中间，就表示疑问，是到底的意思。）
11、谁能根据表示疑问的“究竟”来说句子？
12、朗读体会水上飞机的样子和小海鸥的好奇。
13、有感情地朗读第一自然段。
三、精读第二部分
1、小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜欢的方式读一读二至六自然段。
2、指名分角色读，其他同学一起读提示语，并且要认真听，然后当小评委。
出示：
“喂，船大哥，你好啊！”（读出小海鸥很有礼貌。）
“你好！我不是船，我是水上飞机。”（读出船大哥也很有礼貌。）
“飞机？你怎么掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。（读出小海鸥吃惊的语气。）
3、现在呢，女生读小海鸥，男生读水上飞机，不要读提示语。我们来读一读这段对话。
4、读了他们的对话，你知道了什么？
例如：小海鸥见到的水上飞机是什么？他的作用是什么？
（“降落”与“掉”对比。
谁来当当海上救护机？向大家作一自我介绍，可以说说自己长的什么样，有什么用途。）
5、假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么或用一两句话夸夸水上飞吗？
6、你还知道了什么？
7、你能给水上飞机的兄弟们起个名字，并简单地说说作用吗？
8、看第七自然段最后用了一个什么符号？它省略了什么？
9、如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些作用，先畅谈自己的创意，再将自己设计的水上飞机的名字、用途说清楚。（四人小组交流、讨论。指名练说。）
10、 水上飞机的本领真神齐啊！让我们通过朗读来夸一夸他吧
指导分角色朗读。（读出小海鸥“吃了一惊”的语气，表现出水上飞机骄傲、自豪的神态。）
四、精读第三部分
1、海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，他真的接到求救警报了，他是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看。在课文哪。
2、指名读第八自然段。
3、水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时的那句话该怎么读？他当时的心情怎样？
4、你能找出描述水上飞机起飞时样子的句子吗？
出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来。机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（1）“渐渐地”是什么意思？（这不是与“迅速”自相矛盾吗？）
（结合：“迅速、随即”等词语理解。说明海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了）
（2）水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的句子吗？
五、总结课文，布置作业
今天我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
出示：
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。在班队课上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计：
水上飞机
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]