岭南版美术四年级上册《印染“花布”》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课通过学习民间印染传统的历史和基础知识，增进学生对印染传统文化知识的了解，以视频介绍引入课程，激发学生学习探究的兴趣，通过教学，了解相关历史知识，材料和方法，在实践的基础上，体验印染的基本方法，掌握技巧，感受创造的乐趣。
教材分析：本课将民间悠久的印染文化通过课程安排进行学习，是对传统民间美术的传承和保护，是增进学生的美术修养，拓宽学生的知识面，培养创新能力的有效手段。面对四年级的学生，合理的安排知识内容，把握好讲述的知识点，才能够在广博的印染文化知识中，为学生打开一个兴趣的大门，不至于产生畏难和麻烦的思想负担。将丰富多彩的印染艺术效果呈现给学生，让学生感受印染的艺术魅力，使学生在学习后心存念想，为以后的相关的学习或探究做一个知识和爱好上的铺垫。
学情分析：生活中接触的民间印染花布
教学方法：展示法、讨论法、提问法、演示法等。
教学用具：课件、印染用染色剂、调色盘、水罐、白色小方布、排笔等。
学生用具：美术书、配套印染用染色剂、调色盘、水罐、白色小方布、排笔等。
课题
印染“花布”
单元
六
学科
美术
年级
四年级
教学目标
知识与技能：了解蓝印花布制作的过程，学习折染印花布的知识，能够进行折印印花布的制作 。
过程与方法：通过学习，培养学生良好的学习习惯，细致观察，大胆表现的意识观念。
情感态度与价值观：关注生活，扩大对传统文化知识的了解。通过课程拓展，进一步激发学生学习和探究的意识。
重点
折染印花布的制作过程。
难点
折染印花布的制作过程。
教学过程
教学环节
教学活动
多媒体运用
设计意图
导入新课
组织教学，调试课件，稳定学生情绪，检查学生用具，集中学生注意力，准备上课。
出示PPT课件图片，提出问题：“图片中展示的布叫什么名字？你知道是怎么制作的吗？”
学生进行回答，老师引导学生观看制作视频。出示PPT图片，展示答案，拿出蓝印花布实物，给学生近距离观看，加深印象和感受。
引导语：今天我们就来学习和蓝印花布相关的传统文化知识，出示PPT课题。
板书：印染花布。
通过视频展示和实物展示的方式激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课
一、讲授蓝印花布中的知识点。
染色剂的来源。由蓼蓝草和板蓝根植物中提取而成的蓝色素。
灰浆是由豆粉和石灰，经过石磨磨制而成的。
印花用的版的材料和制作上浆的方式。
通过PPT图片展示的方式，进行讲述，对视频的演示过程进行补充说明。
介绍蓝印花布的历史，早在春秋战国时期，就出现了用蓝草的色素进行染布的记载，后来，这种技术发展越来越成熟和完善，蓝印花布成为生活中的一种物品，发展到宋代，人们把这种布称为药斑布，吸收和借鉴了剪纸，木刻，刺绣等工艺技法，使的蓝印花布的图案和样式不断的丰富起来，后来，到了清代，这种布又被称为浇花布。图案的表现和内容更加的细致和故事化。
除了蓝印花布，还有多种植物染色形成印染花布，印染的方法上也不相同，我们把这些不同方法印染的花布统称为印染花布。
展示PPT图片，如唐代在新疆出土的印染花布。
还有在东晋时期运用扎染绞缬方法（就是将布拧成一股一股的，用绳子在股上的不同位置捆扎，在进行浸染的方式。）制成的印染花布
老师用实物白布演示绞缬的样子。
展示PPT课件，出示图片，介绍今天的印染花布，从布料到色彩的表现，从手工的制作到机器的大批量生产，都带来了翻天覆地的变化。而传统的手工艺技术，却越发显示出独有的艺术魅力而深得人们的青睐。
二、讲授本课重点知识
出示PPT课件图片，引入课程内容，提出问题，这样的图案是怎么印染出来的呢？
安排学生讨论，请学生回答。老师进行归纳。运用折叠，浸染、点染的方式。
老师展示白布实物和印染工具。请同学们观察了解工具材料。出示PPT图片，讲授印染的基本常识。
板书：一、折染 折：
平行折染 十字折染 辐射折染
演示折法的种类和区别。
平行折染的折法。
十字折染的折法。
辐射折染的折法。
老师用白布进行折叠演示，讲授折法的注意事项。折法不同，染出来的效果就会不同。
染色上，分为浸染和点染的方式。浸染可以是整体浸染，或者是局部放入染色剂中进行染色。
板书：染：浸染 点染
老师现场进行折染印花布的制作示范。将染好的作品小心的打开，平展，使用一次性手套，保证手的干净。
出示PPT图片，展示思考练习一，请学生根据所学知识，进行判断练习。
学生回答，老师进行归纳，出示答案。
展示思考练习二，请学生根据所学知识，进行判断练习。
学生回答，老师进行归纳，出示答案。
通过PPT图片的方式，补充说明视频中的知识。加强学生的认识和理解。
运用多种方法加强学生的印象。
从生活中的印花布导入本课学习的重点。这样设计，使学生学习思路连贯，自然。
结合图片展示和老师示范演示，强化学习效果。
实践练习
出示PPT课件，布置实践作业。
引导学生了解内容和要求。老师强调学习习惯和卫生纪律问题。
播放背景音乐。
学生进行实践练习，老师进行巡视辅导。
解决学生运用点染和局部浸染的问题。鼓励学生大胆的进行设计表达。
从生活中的形象引导学生进行创作。如植物花卉造型，几何图案等内容进行思路上的启发。
在实践中灌输纪律意识，培养良好的卫生习惯。
展示与评价
组织学生作品上墙，进行展示，老师集中进行作品点评。请学生们进行自评和互评。
课堂小结
对本课学习的情况进行及时评价。从学习的参与情况和实践练习情况进行点评。对学生付出的努力和良好的行为习惯进行表扬和肯定。
课后延伸
引导学生思考，生活中的其他颜色的布料使用了什么染出来的？
学生回答，老师进行归纳。
出示幻灯片图片，展示，请学生进行观摩和了解。扩大学生的知识面。
启发学生，要多关注生活，发现生活中的色彩美。从中获得美的感受和知识。
通过课程拓展，丰富学生的课本外知识，激发学习兴趣，关注生活，感受生活。
板书
印染花布
一、折染
折：平行折染 十字折染 辐射折染
染：浸染 点染
课件32张PPT。印 染 “ 花 布 ”岭南美术 四年级上你知道这些花布叫什么名字？是怎么制作出来的吗？蓝印花布 蓝印花布印染技艺是一种靛蓝花布的防染印花方法，染料是从蓼蓝草中提取的。防染用的豆粉、石灰混合成的糊状物俗称"灰药"，此糊状物是通过型版而漏印到坯布上，形成花纹。待布匹浸染晾干后，去掉"灰药"的部分是白色花纹，其他就是染上去的颜色。印染花布染色剂来自板蓝根和蓼蓝草板蓝根蓼
蓝
草靛蓝染色剂豆粉和石灰混合磨制的填充灰浆灰浆置版填浆用厚牛皮纸制版厚牛皮纸制版生活中的蓝印花布在宋代叫做药斑布，在清代叫做浇花布。印染花布的历史 这是唐代印染
织物，花纹通过折
叠、扎结浸染后形
成。1968年出土于
新疆。印染花布的历史 印染中的扎染在中国约有1500年的历史。
现存最早的实物是东晋年代的绞缬印花绢。生活中印染花布 这样的图案是通过折叠，局部浸染和色彩点染
的方式印染出来的。你知道这样的图案是怎么印染出来的吗？印花布的制作方法 古老的印染花布有多种印染方法，我们来学习
其中的一种，通过折染的方式制作的花布。折染印花布的制作方法 第一步：折，即将要印染的白布折成需要的效果。
分为平行折、十字折、辐射折。平行折染十字折染辐射折染 第二步：染，将折好布料整体或者局部进行染色剂浸泡
或者用工具进行染色。分为浸染和点染两种。 第三步：展，将折染过的布料小心的打开，平展。放置
平整处或者悬挂晾干，完成折染花布的制作。平行折染辐射折染十字折染思考练习一看一看成品，你能分辨出这些花布用的是什么折法吗？平行折染辐射折染十字折染思考练习二看一看成品，你能分辨出这些花布用的是什么染法吗？印染折染做 一 做，练 一 练内容：使用配发的工具颜料和白布，运用学习过的知识，
通过折染的方式，制作两款不同样式的花布。（不同的
折法和染法结合）要求：1、注意用具的使用安全。
2、注意个人和教室环境的卫生。
3、课后及时进行用具的清洗和保管。学生作品欣赏不同的折法和染法形成不同的效果。浸染和点染相结合，效果丰富。学生作品欣赏学生作品欣赏色彩鲜艳，对比强烈生活中还有不少其他植物染色剂印染的织物，你知道吗？课程拓展红色茜草茜草红栀子花栀子果黄栀子花植物的干果课程拓展苏木内含苏木红色素课程拓展苏木染出来的粉色紫草课程拓展紫草根染出的紫色紫草根枇杷叶 用枇杷叶提取的色素
染出的棕色。课程拓展 大家熟悉的
草莓，它的叶子
可以提取出黑色
素，印染黑色。课程拓展 生活中还有不少其他的植物也可以提取不同的
色素作为染色剂使用，这极大的丰富了我们生活的
色彩，让我们去发现它吧。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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