小学数学人教版三年级上册7 长方形和正方形《长方形和正方形的周长》复习课教案

三）年级（上）册 （数学）学科集体备课
备课时间
12.17
主备人
主备人
所在单位
复备时间
12.17
授课教师
授课教师
所在单位
课题
总复习三
长方形和正方形的周长复习课
课型
复习
课时分配
1
第1 课时
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
进一步理解长方形和正方形周长的计算公式。
?
过程
方法
应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力。
情感态度
价值观
让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点
周长的计算。
教学难点
理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教学、教具
（课件）准备
多媒体课件
教?? 学?? 流???? 程?
教
学
环
节
教 师 活? 动
预设学生活动
一、一、目标导向，确定“航点”
1、我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识？（先闭上眼睛想一想，再与同桌交流）
你能整理成下列这张表吗？
图形????? 相同点??? 不同点
长方形? 边
角
正方形? 边
角
四条边关系
周长计算公式
先想一想，再与同桌交流。
学生用手指周长。
?
教
学
环
节
2、什么叫图形的周长？
师：用手指一指课桌面和长方形纸（学生人手一张）的周长。（学生用手指周长。）
?
2.自主学习，探索“航行”
?
1、要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么？
（教师出示板书长25cm，宽20cm。）
在纸上计算周长。
一学生板演，完成后并说说为什么这么做？
?
2、谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形？并说说理由。（学生操作）
为什么用宽边去比？
3、教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形，并贴在黑板上。
4、要想知道这张正方形纸的周长，怎么算？为什么？
（根据学生的回答板书）
5、师：剪下的这个图形的周长怎么求？为什么？（学生独立完成，同时请两个解法不同的学生板演，再交流方法。）
6、仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发现了什么？
（1）为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢？（同桌讨论后再交流）
（2）假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，周长会发生什么变化？
三.合作交流，共享“航海”
列式计算。
（1）动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，共长60米，水池的边长是几米？
（2）用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，这个镜框至少需要木条几厘米？
（3）一个长方形的花园，四周围了136米长的竹篱笆，宽边篱笆长30米，长边的篱笆有几米？
学生独立完成后，交流思考过程。
四.拓展训练，放眼“航程”
考考你。
把6个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，可以怎么拼？（画一画）你能算出拼成后的长方形的周长吗？
多种方法分别请学生上来板演，讲解思考过程。
学生操作
学生独立完成后，交流思考过程。
?
板
书
设
计
长方形和正方形的周长
教
学
反
思
这节课由于是复习课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习、操作过程中体验到成功的喜悦，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念