倒数的认识学习方案设计
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文档简介
《倒数的认识》学习方案设计
上课
年级
六年级
学科
数学
主题
倒数的认识
导学教师
课时
1
课型
问题综合解决评价课
学习日期
?
学习目标
1、知道倒数的意义。
2、经历倒数这一概念的形成过程。
3、会求一个数的倒数。
重难点点
知道倒数的意义
求一个数的倒数的方法。
关键问题
掌握倒数的意义
求一个数的倒数的方法。
学习
方法
1、自主学习法：引导学生自主学习，能写出一个数的倒数。
2、展示交流法：通过组内展讲使学生掌握本节内容。
教学
准备
教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等。
?
学? 习? 过? 程? 设? 计
程序（要素）
时间
创 设
情 境
教 师 行 为
期望的学生行为
一、创设情??? 境，呈现目标
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1—2
分
钟
创设
呈现
目标
情境
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旁白（课件显示、教师展读，）：这节课我们来学习《倒数的认识》，目标是：????
1、知道倒数的意义。
2、经历倒数这一概念的形成过程。
3、会求一个数的倒数。
理解目标，最好能达到识记，积极投入学习。
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二、预习评价，生成问题
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8-10
分
钟
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创设
自主
学习
和评
价情
境
?
（一）结构化预习：
1、旁白（课件显示、教师展读）：请大家看课本28页内容，划出倒数的定义。
2、认真读课本，理解例题的解题思路，回答书中所提出的问题。
3、在28页仿照例题写出5组互为倒数的数。
4、在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。）
（二）预习评价：
1、请独立完成课本28页“做一做”，并在组内进行交流、纠错。
2、要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3、教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。）
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（一）1、学生能准确画出
倒数的定义。
2、能理解例题的解题思路，把握知识的来龙去脉，并回答书中所提出的问题。
3、能在28页仿照例题写出5组互为倒数的数。
4、能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
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【助理旁白】：1、同学们，我们已经进行了结构化预习，下面请自主完成了5、能认真完成课本24页“做一做”，并在组内进行交流、纠错。
2、进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3、能认真、快速完成课本28页“做一做”，并在组内进行交流、纠错。
4、生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。
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三、合作探究，展示交流
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15-
20
分
钟
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创设
合作
探究
和展
示交
流情
境
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（学术助理）旁白：
1、自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2、请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
3、教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。
?
旁白：
1、组织全体学生自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2、在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3、教师借助《问题综合解决-评价单》及本节的知识进行规范指导。
1、自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2、进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3、下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
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四、问题训练，组间展评
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8-12
分
钟
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创设
问题
训练
和规
范指
导情
境
?
教师围绕目标强调重点，评价本节课高效课堂效益（知识掌握、学生参与学习能力）。
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旁白：
1、自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2、下面由学科长组织在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3、学生在头脑中回想知识点，提炼方法，自主完成，实现审题划关健，做题写过程。
4、学科长组织组内进行交流评分。
5、用红笔分析错误原因，写出真确答案。
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?
五、归纳概括提升意义
?
3
分
钟
?
?
创设
反思
情境
?
【旁白】下面我们就这节课的学习情况进行总结。
1、生总结知识点；
2、谈体会（如何分析问题、解决问题）
3、学科助理对学习小组进行总结性评价，一定评出学习小组。
评价
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上课
年级
六年级
学科
数学
主题
倒数的认识
导学教师
课时
1
课型
问题综合解决评价课
学习日期
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学习目标
1、知道倒数的意义。
2、经历倒数这一概念的形成过程。
3、会求一个数的倒数。
重难点点
知道倒数的意义
求一个数的倒数的方法。
关键问题
掌握倒数的意义
求一个数的倒数的方法。
学习
方法
1、自主学习法：引导学生自主学习，能写出一个数的倒数。
2、展示交流法：通过组内展讲使学生掌握本节内容。
教学
准备
教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等。
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学? 习? 过? 程? 设? 计
程序（要素）
时间
创 设
情 境
教 师 行 为
期望的学生行为
一、创设情??? 境，呈现目标
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1—2
分
钟
创设
呈现
目标
情境
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旁白（课件显示、教师展读，）：这节课我们来学习《倒数的认识》，目标是：????
1、知道倒数的意义。
2、经历倒数这一概念的形成过程。
3、会求一个数的倒数。
理解目标，最好能达到识记，积极投入学习。
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二、预习评价，生成问题
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钟
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创设
自主
学习
和评
价情
境
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（一）结构化预习：
1、旁白（课件显示、教师展读）：请大家看课本28页内容，划出倒数的定义。
2、认真读课本，理解例题的解题思路，回答书中所提出的问题。
3、在28页仿照例题写出5组互为倒数的数。
4、在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。）
（二）预习评价：
1、请独立完成课本28页“做一做”，并在组内进行交流、纠错。
2、要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3、教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。
（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。）
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（一）1、学生能准确画出
倒数的定义。
2、能理解例题的解题思路，把握知识的来龙去脉，并回答书中所提出的问题。
3、能在28页仿照例题写出5组互为倒数的数。
4、能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
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【助理旁白】：1、同学们，我们已经进行了结构化预习，下面请自主完成了5、能认真完成课本24页“做一做”，并在组内进行交流、纠错。
2、进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3、能认真、快速完成课本28页“做一做”，并在组内进行交流、纠错。
4、生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。
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三、合作探究，展示交流
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创设
合作
探究
和展
示交
流情
境
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（学术助理）旁白：
1、自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2、请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
3、教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。
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旁白：
1、组织全体学生自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2、在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3、教师借助《问题综合解决-评价单》及本节的知识进行规范指导。
1、自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2、进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3、下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
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四、问题训练，组间展评
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创设
问题
训练
和规
范指
导情
境
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教师围绕目标强调重点，评价本节课高效课堂效益（知识掌握、学生参与学习能力）。
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旁白：
1、自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2、下面由学科长组织在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3、学生在头脑中回想知识点，提炼方法，自主完成，实现审题划关健，做题写过程。
4、学科长组织组内进行交流评分。
5、用红笔分析错误原因，写出真确答案。
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五、归纳概括提升意义
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创设
反思
情境
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【旁白】下面我们就这节课的学习情况进行总结。
1、生总结知识点；
2、谈体会（如何分析问题、解决问题）
3、学科助理对学习小组进行总结性评价，一定评出学习小组。
评价
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