分数除法例4、例5学习方案设计
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文档简介
《分数除法例4、例5》学习方案设计
上课
年级
六年级
学科
数学
主题
《分数除法
例4、例5》
导学教师
课时
1
课型
问题综合解决评价课
学习日期
?
学习目标
1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知一个比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。
2.提高学生阅读理解和分析能力,学会用线段图分析题目中的数量关系,并能正确写出等量关系式.
3.学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
重难点点
熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的方法。根据数量关系列出等量关系式。
关键问题
怎样找等量关系？列方程解决简单的分数除法实际问题的方法和步骤是怎样的？
学习
方法
1．自主结构化预习，运用展示“六字诀”讨论解决。????
2．自主学习法：引导学生自主学习。
3．展示交流法：通过组内展讲使学生掌握本节内容。
教学
准备
教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等
学? 习? 过? 程? 设? 计
程序（要素）
时间
创设
情境
教 师 行 为
期望的学生行为
一．
创设情境
呈现目标
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1—2
分钟
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创设
呈现
目标
情境
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旁白（课件显示、教师展读，）：这节课我们来学习《分数除法例4例5》目标是：????
?1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知一个比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。
2.提高学生阅读理解和分析能力,学会用线段图分析题目中的数量关系,并能正确写出等量关系式.
3.学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
理解并识记目标，积极投入学习。
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二．
预习评价，生成问题
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8-10
分钟
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创设
自主
学习
和评
价情
境
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（一）结构化预习：
1.请大家看课本内容，划出重点内容。
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2．认真读课本，理解例题的解题思路，回答书中所提出的问题。
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3．将内容写完整
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4．在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
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1．学生理解图意。
2．理解例题中小精灵的疑问
3．能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
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（二）预习评价：
【助理旁白】：
1．请独立完成课本练习题，并在组内进行交流、纠错。
2．要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3.请自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
要求：认真体会意义。
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4．教师组织学生解决分数乘整数的基础性问题，最终生成班级问题。
自主完成课本练习题，并在组内进行交流、纠错。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
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?
3.自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
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4．生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。
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三．
合作探究，展示交流
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15-20
分钟
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创设
合作
探究
和展
示交
流情
境
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【学术助理旁白】：
1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。
3．教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。
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1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
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3．下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
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四．
问题训练，组间展评
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8-12
分钟
创设
问题
训练
情境
【学术助理旁白】：
1．组织全体学生自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
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2．在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
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3．教师借助《问题综合解决-评价单》及本节的知识进行规范指导。
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1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2．学科长组织在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3．学生在头脑中回想知识点，提炼方法，自主完成，实现审题划关健，做题写过程。
4．学科长组织组内进行交流评分。
5．用红笔分析错误原因，写出正确答案。
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五．
归纳概括提升意义
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3分钟
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?
创设
反思
情境
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教师围绕目标强调重点，评价本节课高效课堂效益（知识掌握、学生参与学习能力）。
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1．总结知识点；
2．谈体会（如何分析问题、解决问题）
3．学术助理对学习小组进行总结性评价，一定评出优秀学习小组。
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评价
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上课
年级
六年级
学科
数学
主题
《分数除法
例4、例5》
导学教师
课时
1
课型
问题综合解决评价课
学习日期
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学习目标
1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知一个比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。
2.提高学生阅读理解和分析能力,学会用线段图分析题目中的数量关系,并能正确写出等量关系式.
3.学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
重难点点
熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的方法。根据数量关系列出等量关系式。
关键问题
怎样找等量关系？列方程解决简单的分数除法实际问题的方法和步骤是怎样的？
学习
方法
1．自主结构化预习，运用展示“六字诀”讨论解决。????
2．自主学习法：引导学生自主学习。
3．展示交流法：通过组内展讲使学生掌握本节内容。
教学
准备
教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等
学? 习? 过? 程? 设? 计
程序（要素）
时间
创设
情境
教 师 行 为
期望的学生行为
一．
创设情境
呈现目标
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1—2
分钟
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创设
呈现
目标
情境
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旁白（课件显示、教师展读，）：这节课我们来学习《分数除法例4例5》目标是：????
?1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知一个比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。
2.提高学生阅读理解和分析能力,学会用线段图分析题目中的数量关系,并能正确写出等量关系式.
3.学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
理解并识记目标，积极投入学习。
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二．
预习评价，生成问题
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8-10
分钟
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创设
自主
学习
和评
价情
境
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（一）结构化预习：
1.请大家看课本内容，划出重点内容。
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2．认真读课本，理解例题的解题思路，回答书中所提出的问题。
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3．将内容写完整
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4．在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
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1．学生理解图意。
2．理解例题中小精灵的疑问
3．能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。
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（二）预习评价：
【助理旁白】：
1．请独立完成课本练习题，并在组内进行交流、纠错。
2．要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
3.请自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
要求：认真体会意义。
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4．教师组织学生解决分数乘整数的基础性问题，最终生成班级问题。
自主完成课本练习题，并在组内进行交流、纠错。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
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3.自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。
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4．生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。
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三．
合作探究，展示交流
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15-20
分钟
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创设
合作
探究
和展
示交
流情
境
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【学术助理旁白】：
1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。
3．教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。
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1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题。
2．进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。
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3．下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
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四．
问题训练，组间展评
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8-12
分钟
创设
问题
训练
情境
【学术助理旁白】：
1．组织全体学生自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
?
2．在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
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3．教师借助《问题综合解决-评价单》及本节的知识进行规范指导。
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1．自主完成《问题综合解决-评价单》上的【问题训练】中的题目。
2．学科长组织在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。
3．学生在头脑中回想知识点，提炼方法，自主完成，实现审题划关健，做题写过程。
4．学科长组织组内进行交流评分。
5．用红笔分析错误原因，写出正确答案。
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五．
归纳概括提升意义
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3分钟
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创设
反思
情境
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教师围绕目标强调重点，评价本节课高效课堂效益（知识掌握、学生参与学习能力）。
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1．总结知识点；
2．谈体会（如何分析问题、解决问题）
3．学术助理对学习小组进行总结性评价，一定评出优秀学习小组。
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评价
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