人教版（新课程标准） 六年级下册 回顾·拓展一 课件(共21张PPT)

课件21张PPT。回顾·拓展一交流平台我来说内容 阅读同一篇文章，不同的人往往会有不同的理解和感受。本次“交流平台”就是让我们结合本组课文和以前的语文学习，交流对学过的某篇课文的理解和感爱；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点及在习作中怎样运用这些方法。 越飞：通过学习本组课文，我觉得阅读文章的过程就是与作者对话的过程。如何准确理解作者的写作意图，把握文章的思想内涵，需要我们联系上下文或结合生活实际进行独立思考。
王婷:我同意这个观点。例如《匆匆》一文中写道:“八千多日子已经从我手中溜去……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”我们也不妨算一算:自己经历过了多少日子?我们又曾经留下过什么痕迹?该如何对待时间?这样我们就能够很好地把握作者的思交流展示想感情了。
李佳:《桃花心木》一文中写道:“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”我们想一想自己的成长环境是不是太优越了。有时候，我们不够坚强，没有意志力，面对困难会退缩，是不是也是这个原因造成的?
刘凯:《顶碗少年》一文中，面对顶碗少年的勇气和信心，我想到在生活中我们也会遇到很多的困难。我们要努力去克服这些困难，不要失去信心。我们这样联系自己的生活实际去理解，就对这篇文章的主旨有一个更深层次地理解了。
李云:读了本组的课文。我觉得我们学习一篇课文，除了要领悟作者的思想，还要从作者的文章中学到他是怎样进行表达的。本组的几篇课文，作者表达的方法各有特色。
杨猛;《匆匆》将对时光流逝的无奈和惋惜之情贯串始终，让人不管读到哪里都能产生这种感受。
李佳:《桃花心木》一文，作者在篇末点题，把自己的感悟集中抒发出来。 王婷，《手指》一文也是这样，作者在篇末点题，把自己要表达的思想集中到最后来表达。
刘园:在以后的习作过程中，我们要向他们学习，使用合适的表达方法，将自己的思想感情淋漓尽致地表达出来。日积月累 本次“日积月累”的内容是5句具有人生哲理的格言。目的是我们积累人生格言警句，以鞭策激励自己。我来说主题 1.人非生而知之者,孰能无惑?《师说》帮你解名句 意思:人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?说明了人人都有自己不懂的地方。 2. 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 意思:擂一通鼓，勇气振作起来了;擂两通鼓，勇气就衰弱了;擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。 3.甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 意思:再甘甜的瓜，瓜蒂也是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。 4. 种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 意思:种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。5.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙) 意思:练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。我们来搜集海日生残夜,江春入旧年。(唐?王湾)
会当凌绝项，一览众山小。(唐?杜甫)
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(唐?刘禹锡)成语故事邯郸学步
相传在战国时候，赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。燕国的寿陵有个青年人，不顾路途遥远，跋山涉水、赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。
他整天呆在邯郸的大街上，看人家走路，边看边琢磨人家走路的特点，还跟在后边模仿。跟这个人后边走几步，再跟那个人后边走几步，可是学来学去，总是不像，始终也没有学会邯郸人走路的步法。 这个青年人心里想，也许是因为自己习惯了原来的走法，所以学不好。于是他索性丢掉原来的走法，从头学习走路。他每走一步都很吃力，既要想着手脚如何摆动，又要想着腰腿如何配合，还得想着每一步的距离……弄得他手足无措。
他一连学了几个月，不但没有学会邯郸人的走法，还把自己原来的走法也忘了。
这个成语现在用来比喻一味模仿别人、不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。帮你解词义 “邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯那学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸人的走法，还把自己原来的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人,不仅学不到本事，反面把原来的本事也丢掉了。教你来运用 无论在学习、生活还是将来的工作中，我们一定要依据自身的条件和情况，制订自己的目标和计划，切不可邯郸学步、盲目地模仿别人，否则一事无成。邯郸学步