教科版 第十二册快乐书屋二 向往绿色 课件(共27张PPT)

课件27张PPT。快乐读书屋 二 向
往
绿
色目 录 大自然中充满着绿色，有一个人对绿色情有独钟，在他的心里，绿色就是生命的音符。他为什么如此向往绿色呢？让我们走进课文去看一看究竟吧！课文主要写了作者从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到绿色蕴含的蓬勃生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他产生了强烈的热爱大自然的情感。资料宝库

萌 芽 掺 假 喧 嚣

méng yá chān ji? xuān xiāo字词乐园观guān(参观)guàn(道观)别bié (别墅)biè (别扭)喧嚣-嘈杂 模糊-朦胧
启迪-启发 充实-充足
无拘无束-自由自在浓郁-清淡 净化-污染
明媚-阴晦 茁壮-瘦弱
生动-呆板 自由自在-身不由己
荏苒：（时间）渐渐过去。 记忆犹新：对往事的印象还很清晰，好像新近发生
的一样。 掺杂：混杂，使混杂。无拘无束：不受任何约束。形容自由自在。 脱口而出：不假思索，随口说出。课文主要写了作者从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到绿色蕴含的蓬勃生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他产生了强烈的热爱大自然的情感。整体感知句子赏析 我真的特别迷恋绿色。 看看文中哪个词语直接表达了作者对绿色的感情？句子赏析 绿色是生命的音符。冰心说：“绿色象征着浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望，绿色是人生中的青年时代。”
绿是我心灵中的一条小溪。绿净化了我的心灵，又给我带来许多启迪。心中有一份绿色，可以感受到精神的充实和生活的美好。
绿是我心中的一首诗、一幅画。
我独自一人在绿色小道上漫步，别有一番情趣在心头。 课文是如何 写“我”对绿色的迷恋的？
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？
2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？
3.读了课文，你也更喜欢绿色了吗？为什么？领悟“绿色” 的美妙 1.细致观察、情景交融、动静结合。
2.文章按作者的观察行踪来描写绿色。
3.在读中展开想象，读写结合。
总结学完本课，你有什么收获？ 这节课我们不仅和作者一起领略了绿色的美好，还让我们明白了深刻的道理，愿我们做一个热爱大自然、热爱生活的人。在漫长的人生路上，每一天在我们心中都是美好的绿色。我的感悟 请你选择一处春景，用自己的话描绘它，然后写下来。小练笔目 录古诗词四首苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。“唐宋八大家”之一，豪放派主要代表，“宋四家”之一。作者简介《渔歌子》
西塞山：即道士矶，在湖北大冶县长江边。
鳜（音贵）鱼：俗称“花鱼”、“桂鱼”。
箬笠：用竹篾编成的斗笠。
《采莲曲》
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
芙蓉：指荷花。 乱入：杂入、混入。
看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
闻歌：听到歌声。
始觉：才知道。《游园不值》
值：遇到；不值，没得到机会。
应怜：大概是感到心疼吧。应，表示猜测；
怜，怜惜。
屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣：轻轻地敲门。柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
《惠崇春江晚景》
惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作。
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物。
芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，
上：指鱼逆江而上。芙 蓉 蒿 子 河 豚 fú róng hāo zi hé tún字词乐园
学习古诗，要以“读”为主。
1.解诗题，知作者
2.抓字眼，明诗意
3.多诵读，悟诗情读学法指导《渔歌子》表现了作者对这种悠闲生活的向往与赞美。
《采莲曲》这首诗像一幅美妙的采莲图，描写了江南采 莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
《游园不值》流露出作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。
《惠崇春江晚景》表达了诗人对原画所描绘的春色图景的神往之情。教师小结 借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。写作特点描写景物的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
野旷天低树，江清月近人。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。拓展延伸