课件33张PPT。2019/2/2712019/2/2722019/2/2732019/2/2742019/2/2752019/2/2762019/2/2772019/2/2782019/2/2792019/2/27102019/2/2711欢迎同学们的到来！2019/2/27122019/2/27132019/2/2714第四章第一节 燃烧与灭火2019/2/2715 请同学们把自己学习过或生活中了解的2~3个燃烧事例及其燃烧现象填写在学案上。交流与讨论：2019/2/2716问题一：什么是燃烧？ 燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。燃烧的特征？发光、发热、化学反应。2019/2/27172019/2/2718问题二：燃烧的条件是什么？2019/2/2719探究活动：要求：
1、以同桌2人为小组讨论、实验并填写实验报告。进行探究活动时，先进行猜想再设计实验方案，然后进行实验论证，最后得出实验结论，并请保留实验结果。
2、根据所提供的药品和仪器，进行方案设计；缺乏药品或仪器的方案可留待课后去完成。2019/2/2720提 示：1、交流时，请按照我做了什么猜想—根据以上猜想我设计了什么实验—实验现象—由此得出的结论进行。
2、设计但未通过实验验证的方案也可以发表，但希望能预测实验现象并得出结论。 2019/2/2721问题二：燃烧的条件是什么？1、物质具有可燃性
2、与氧气充分接触
3、温度达到燃烧所需要的最低温度（即着火点）2019/2/2722灭火的原理与方法：问题三：2019/2/2723 请同学们回忆与讨论：在生活中你看到过哪些灭火的方法，利用的是什么原理?并在学案上做适当记录。
交流与讨论：2019/2/27242019/2/2725灭火的原理与方法：1．隔离可燃物
2．隔绝空气
3．降温到该物质的着火点以下。 问题三：2019/2/2726什么是燃烧？ 燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。燃烧的特征？发光、发热、化学反应。总结与回顾：2019/2/2727燃烧的条件是
1、物质具有可燃性
2、与氧气充分接触
3、温度达到着火点
（三个条件同时具备）总结与回顾：燃烧条件与灭火原理的对照：灭火的原理与方法1．隔离可燃物2．隔绝氧气3．降温到该物质的着火点以下。2019/2/2728练习与实践：1． 下列关于燃烧的叙述正确的是（ ）
A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧
B．在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧
C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象
D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象2019/2/2729练习与实践：2．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（ ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
2019/2/2730练习与实践：3．森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于（ ）
A．降低可燃物的温度
B．隔离空气
C．隔离可燃物
D．开辟运水的道路
2019/2/2731练习与实践：4．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ） A．火柴梗温度达不到着火点
B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧
D．火柴梗接触氧气少
2019/2/2732练习与实践：5．纸比煤易点燃的原因是（ ）
A．纸比煤接触空气面积大
B．纸比煤的着火点高
C．纸比煤的着火点低
D．纸比煤的密度小
2019/2/2733练习与实践：6．水是一种常用的灭火剂，为人们扑灭火灾、挽救生命与财产立下了汗马功劳。那它是否在任何情况下都能用来灭火呢？请举两例加以说明。
第四章 第一节 燃烧和灭火（学案）
【交流与讨论一】
一、请同学们把自己所了解、熟悉或学过的燃烧事例及其燃烧现象填在下表中。
燃烧事例
可以观察到的燃烧现象
镁条燃烧
发出耀眼的白光，放热、有白色物质生成
燃烧是
燃烧的特征：
【动手实验】
二、提供的药品和仪器有：棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子、酒精灯、火柴、镊子、玻璃杯。请同学们根据自己已经学习过的知识与生活经验通过实验探究燃烧的条件。
1．我猜测燃烧的条件是
2．根据以上理由与猜测，我设计的实验方案如下：实验记录：
实验内容（步骤）
实验现象
实验结论
3．根据以上实验，我得出的最后结论是
【交流与讨论二】
三、在生活中你看到过哪些灭火方法，利用了什么原理，并把它填到学案上。
灭火事例
灭火方法
灭火原理
油锅着火
盖上锅盖
使正在燃烧的可燃物与空气隔离
根据以上交流与讨论，我知道灭火的原理与方法有：
1：
2：
3：
【练习与实践】
1．下列关于燃烧的叙述正确的是（ ）
A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧
B．在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧
C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象
D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象
2．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（ ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
3．森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于（ ）
A．降低可燃物的温度 B．隔离空气
C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路
4．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ） A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
5．纸比煤易点燃的原因是（ ）
A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高
C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
6．水是一种常用的灭火剂，为人们扑灭火灾、挽救生命与财产立下了汗马功劳。那它是否在任何情况下都能用来灭火呢？请举两例加以说明。
第四章 第一节 燃烧与灭火
【学习目标】
1．认知性学习目标：
（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。
（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。
2．技能性学习目标：
（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。
（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。
（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。
3．体验性学习目标：
（1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。
（2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
【任务分析】
1．起点能力：
（1）学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。
（2）学生对灭火的方法也有一定的生活经验。
2．子目标：
（1）针对所给问题，结合已有生活经验与所学知识，设计探究的实验方案。
（2）能用实验论证自己的方案。
（3）能辨证地认识化学在生产与生活中的作用。
3．教学重点：（1）燃烧的条件
（2）灭火的原理与方法
4．教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用
（2）探究方案的设计与实施
5．课型：交流讨论 实验探究
6．课时安排：1课时
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
【创设情景】播放两段录象
【提问】看完两段短片，你对火有了怎样的认识？
【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？
【讲述】这节课，我们就要学习第四章第一节——燃烧与灭火。
【观看】
【思考并回答】略
【思考并回答】略
通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
【提问】怎样才能得到火？
【布置任务】请同学们把自己学过的或生活中看到过的2~3个燃烧事例及其燃烧现象填写在学案上。
【布置任务】同学们找到了哪些事例？请与大家交流。
【提问】什么是燃烧？
【提问】燃烧具有什么特征？
【回答】略
【回顾、思考并填写学案】
【交流汇报】略
【思考并回答】略
【思考并回答】略
让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。
【布置任务】同学们根据以上猜想通过自己10分钟的探究活动寻找物质燃烧的条件。
【介绍】着火点
【提问】为什么不同的物质点燃方式不一样？
【小结】燃烧的条件
【思考并回答】略
【提出假设、设计方案、实验验证并得出结论】
【交流汇报与讨论】
【倾听】
【思考并回答】略
【倾听】
创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。
【布置任务】生活中你看到过哪些灭火的方法，使用了什么原理？
【创设情景】播放四个片段，请同学们判断采用的是什么方法？利用的是什么原理？
【小结】灭火的原理与方法
【讨论交流并汇报】
【思考并回答】略
【倾听】
充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。
【兴趣实验】水火相容
【提问】为什么水中的白磷能够燃烧起来？
【小结】
1．燃烧的条件
2．灭火的原理与方法
【练习与实践】
【观看】
【思考并回答】
【倾听】
创设问题情景，让学生利用所学的新知解决实际问题。
【教学札记】
