课件33张PPT。每到冬春季节，很多人都容易患流行性感冒，你知道引起流感的元凶是什么？流感病毒艾滋病乙肝病毒天花
你还知道哪些由病毒引起的疾病？学习目标1、描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。
2、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的
关系。
难点：病毒的主要特征。
思 考：
病毒是如何发现的？过滤伊万诺夫斯基的实验过程：
得出结论：一、病毒的形态病毒的形态特点 病毒很小：只能用纳米来表示。
1米 =1000毫米；1毫米 =1000微米；
1微米 =1000纳米；
计算：1米 =????????????? 纳米。
（一亿个小病毒合起来才有一个头发丝那么细。）
病毒那么小，如何生活呢？思 考 ：二、病毒的种类病毒的种类：（根据病毒寄生的细胞不同）脊髓灰质炎病毒流感病毒 动物病毒： 植物病毒：烟草花叶病毒细菌病毒:噬菌体三、病毒的结构病毒结构示意图病毒的结构模式图病毒的结构：蛋白质外壳内部的遗传物质病毒是无细胞结构的比较看看：大肠杆菌大肠杆菌噬菌体想一想病毒是怎么生活呢？离开活细胞它会怎么样？
思考：病毒是如何繁殖的？ 1235病毒只能寄生在活细胞里。用自己的遗传信息，利用细胞
内的物质制造新的病毒。
四、病毒与人类生活的关系病毒与人类的关系有害方面 1、使人、动植物患病
2、给农牧业生产造成巨大损失
有益方面 1、利用病毒制造疫苗，预防疾病
2、利用某些病毒防治有害生物
3、基因工程：转基因、基因治疗
总 结：达标测评1、病毒的个体很_____，要用_____才能观察到。
2、病毒没有____结构，只有寄生在_____里，才能进行生命活动。
3、病毒能引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人类只有害处。（判断）想一想：
4、每年冬、春季节都是流行性感冒高发期，请同学们想一想，你有什么好办法可以预防流感？
再 见《病毒》素材
１、教师制作多媒体课件。 ２、学生收集并整理有关由病毒的信息。
六、教学流程设计：
（一）情景导入： 细胞是生物体结构和功能的基本单位。有没有不具备细胞结构的生物呢？
（二）探索新知：
学习目标一：病毒的发现
补充：多媒体出示:
1、发现的过程：花叶病的叶----榨出汁液----细菌过滤器（过滤出细菌）----剩下的汁液感染正常叶片-----正常叶也患上了花叶草病毒。(多媒体出示正常烟叶和患烟草花叶病的叶片)。
2、19世纪??????????? 发现了病毒。
3、伊万诺夫斯基的结论：使烟草患花叶病的是一种比细菌还要小的病原体，他把这种病原体叫做 ???????????。
[思想教育]：从这些科学家的身上我们学到了什么？
学习目标二：病毒的形态
教师提问：病毒为什么发现的这么晚？
学生展示：病毒小到什么程度呢？只能用纳米来表示：（多媒体出示）
1米 =1000毫米；1毫米 =1000微米；
1微米 =1000纳米；
计算：1米 =????????????? 纳米。
拓展：较大的病毒天花病毒直径为400纳米，我们的油笔尖为0.7毫米，若将天花病毒、油笔尖都放大1万倍，它们有多大？
学生计算出：天花病毒放大1万倍为4毫米，油笔尖放大1万倍为7米，学生用毛线分别展示出7米、4毫米。
教师总结：我们可以想象出一个油笔尖上可以容纳多少个病毒。
病毒这么小，必须借助什么才能看到？
学生结合多媒体讲解在电子显微镜下病毒的几种形态。
学习目标三：病毒的种类
教师创设情境：
1、病毒的结构简单，不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞中（例如植物细胞、动物细胞或细菌）。
2、流感病毒寄生在人的呼吸道黏膜中，可以引起人患流感。
