《皇帝的新装》同步训练答案及解析
1.下列加粗字的读音有误的一项是( )
A．勋章(xūn) 派遣(qiǎn) 骇人(hài) 呈报(chéng)
B．头衔(xián) 称职(chēn) 妥当(tuǒ) 炫耀(yào)
C．赏赐(cì) 爵士(jué) 授予(shòu) 御聘(pìn)
D．滑稽(jī) 愚蠢(chǔn) 陛下(bì) 大款(kuǎn)
2．请你根据上下文的意思，用自己的话解释下列成语的意思。
（1）骇人听闻：
（2）不可救药：
（3）随声附和：
（4）盖世无双：
3.关联词语使用恰当，表意明确的是（ ）
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他（ ）不关心他的军队，（ ）不喜欢去看戏，（ ）不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。
A.既 又 又 B.既 也 也
C.不但 也 也 D.不但 还 还
4．下列句中标点符号运用正确的一项是( )
A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。
B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！”
C．最后，他们齐声说，“请看！新衣服缝好了！”
D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。
5.下列各句中加点词语使用不恰当的一项是( )
A．优秀的文学作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是潜移默化的。
B．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
C．理想主义者是不可救药的：如果他被扔出了他的天堂，他会再创造出一个理想的地狱。
D．班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家随声附和，纷纷表示赞同。
6．对本文结构划分正确的一项是(??? )
A．爱新装、做新装、穿新装、展新装
B．爱新装、看新装、穿新装、夸新装
C．喜新装、看新装、穿新装、展新装
D．喜新装、做新装、夸新装、穿新装
7.下列句子运用了夸张的修辞手法的一项是( )
A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
B．他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
C．可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
D．皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
8简答：
.(1)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”为什么说皇帝心里感到不自然?
（2）“他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”一句中“似乎”一词能否去掉？为什么？
(3)这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么?
9.赏析句子：皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。?
10.文学常识填空。
（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。
（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
10.综合性学习：
经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。请根据要求，完成相关题目。
（1）下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点不超过六个字）
今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
答：①_______ ②_______ ③_______ ④_______
（2）阅读下面方框内“如何阅读名著”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考：
一、不妨先读前言、后记和目录。这样就对这本书的写作背景、作者情况写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如①_____。
二、略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容：②_____。二者结合，收获更多。
三、③_____。可以抄名言、写摘要、作批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
二.（一）阅读《皇帝的新装》选段，回答问题。
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1.选出反义词搭配不当的一项（ ）
A.美丽——丑陋 B.愚蠢——聪明
C.骄傲——自谦 D.称赞——斥责
2.“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是 （ ）
A.形容声音甜美 B.形容单纯幼稚
C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌
3.文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ）
A.皇帝 B.老百姓
C.小孩 D.内臣们
4.第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？
5.文段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？
6.童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？???
（二）阅读下面文字，回答问题。
满足的人的衬衫
一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
你还缺什么吗？国王问他，你到底怎么了？
我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。
你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！
不是，爸爸，我没爱上什么人。
国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。
国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。
当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。
一个神父被带了回来，国王问他：你满足吗？
很满足，陛下。
那好。你愿意成为我的主教吗？
噢，那可太好了，陛下！
出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。
国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
邻居国王接待了使者，说：对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！使者一听，觉得还是回去吧。
国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
您好，陛下，小伙子说，您这么早就到乡下来了？
好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。
啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。
那是为什么，像你这样一个棒小伙子
不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。
国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！年轻人，你帮我一个忙吧。
陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。
你先等等。国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我
什么东西，陛下？
我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。
这个满足的人没有衬衫。
1．重复中有变化是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。（5分）
2．本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。（3分）
A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
3．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。（4分）
4．国王找到衬衫了吗？请联系全文，谈谈你的理解。（6分）
《皇帝的新装》同步训练答案及解析
1.答案：B “称”读chèn。
2．答案：（1）使人听了非常吃惊。（2）病重到无法用药物救治的地步，比喻人或事坏到无法挽救的地步。（3）别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。（4）（才能、功绩等）高出当代之上。
3.答案：B
4．答案：D
5.答案：D
6．答案：A
7.答案：A
8答案：(1)这句话描写皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。???
（2）不能。“似乎”一词揭示出了皇帝虚伪和恐惧的心理。
(3)在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用，增强了童语的神奇色彩和作品的现实意义。?
9.?答案：这句话运用了动作描写。皇上在镜子面前转身扭腰，是装出欣赏自己的新衣服的样子，以便掩饰自己看不到新衣服的事实。这反映了他虚伪、愚蠢而又荒唐的性格特点。
9.（1）《安徒生童话和故事选》安徒生? 丹麦? 童话作家《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》
（2）想象 幻想 夸张
10.(1)①体悟经典之美 ②继承传统文化 ③经历文化濡染 ④发生气质变化
(2)①犹如登高览景，俯瞰脚下，景点布局，景物搭配，游览路线都了然于心。
②精读细节，深刻领悟文章主旨。
③摘抄与写作相结合。
二.（一）阅读《皇帝的新装》选段，回答问题。
答案：1.C 2.B 3.A
4.第④段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实；第⑤段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。
5.心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
6.说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
（二）阅读下面文字，回答问题。
答案：1.（1）神父、邻居国王、小伙子
【示例1】找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。
【示例2】寻找的途径不一样。神父是使者找来的：邻居国王是人们告诉国王的；小伙子是国王遇到的。
【示例3】故事情节的详略不一样。前两次寻找略写，第三次详写。
【示例4】找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望：邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子对一切都很满足并且很快乐。【5分，（1)2分，按顺序回答，每错1个扣1分：（2)3分，若有其它围绕变化回答的酌情给分】
2. 【示例1】A更能体现童话的语言特点。相比B 视若珍宝郁郁寡欢整天等词句，A 中的就像爱自己眼睛一样总是不快乐 整天整天等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。【示例2】B 视若珍宝和郁郁霖欢 等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。（3分。如选B，立足于语言生动、形象，并能结合具体内容分析，最多给2分，如【示例2】；只写选项，不说明理由或理由偏离童话语言特点，给0分）
3. 王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人?，小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。（4分，各2分）
4. 说明：本题6分，分层赋分。答案的重心不是关注找到或没找到，而是关注对衬衫 象征意义的理解。
课件27张PPT。
人教部编版 七年级上
皇帝的新装新知导入
同学们，你们听到过以下童话故事吗？
《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》
你知道它们的作者是谁吗？
安徒生
今天，让我们再次走进安徒生的笔下，一同去欣赏童话故事“皇帝的新装”吧！ 学习目标
1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。
2.以“新装”为线索，理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想 象的作用。
3.认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
炫耀 称职 滑稽 陛下
头衔 骇人听闻 钦差大臣
随声附和 御聘称职：
骇人听闻：
随声附和：
不可救药：识 记 字 词检查预习童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜；语言通俗生动；常常采用拟人的手法，鸟兽虫鱼、花草树木、家具、玩具等都可以写成有思想、有行为、有性格的形象。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，又是修辞手法。作为一种写作方法，它适用于童话、寓言等文学体裁；作为一种修辞手法，往往运用于记叙和描写的句子中。体裁常识 童 话走近作者安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。 1835年开始写童话，著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。背景透视这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。整体感知听读课文，快速梳理文章层次结构 皇 帝骗 子骗小 孩行受助传揭大臣百姓研读课文，思考讨论研读品析 1.开篇介绍皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？介绍这一爱好有什么作用? 写皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇
特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。夸张的手法2.在故事情节发展中,骗子们说了一句话起着关键的作用，找一找，并说说它为什么是关键语句？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。3.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。他们不敢说真话的原因是什么？老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。4.真相是由一个小孩子说出的，为什么小孩子敢说真话？而这天真的声音给了我们什么启示??
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故，无所顾忌，无私无畏。天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。5.请根据以上分析概括皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。6.课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。7.本文人物形象鲜明，作者主要用什么方法来刻画人物形象的？
请结合有关内容分析。心理描写、动作描写、神态描写、语言描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚
愚蠢而狡猾
昏庸而虚伪这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.皇帝动作描写转了转身
扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意我必须把这游行大典举行完毕心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------神态描写把眼睛睁的特别大动作描写从他的眼镜里仔细地看注意地听着。老大臣虚伪奸诈
阿谀奉承小孩语言描写可是他什么衣服也没穿呀!天真无邪
无私无畏 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。 文章主旨 文章写作特色：1．丰富的想象和大胆的夸张。
从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他时，总是说“皇上在更衣室里”。这是一种夸张的手法。 2．多角度、多种手法刻画人物。
本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同的写法，避免了手法的单调。探究课堂练习①他并没有穿什么衣服！
②他实在没有穿什么衣服啊！
比较下面两句话的表达效果。第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。探究课堂练习 “皇帝有点儿发抖……‘我必须把这游行大典举行完毕。’”说说这段心理描写有什么作用?这段心理描写写出了皇帝为了维护自己的统治和权威，不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着的心理，充分暴露了他的外强中干，揭示了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。皇帝的新装揭露丑恶，
赞美纯真引子——皇帝爱新装(不断更衣)开端——骗子织布料(开始行骗)发展——皇帝、老大臣、诚实官员看布料(大臣助骗)
高潮——皇帝展新装(众人受骗)结局——小孩子说实话(揭穿骗局)板书设计
作业布置请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题为文章写一个续篇。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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