课件45张PPT。思考：1.现在很多人喜欢网购，那店家应该怎么写你的地址，货物才能很快寄到你那呢？***省***市***县*****学校***年级***班级***同学第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界 学习目标：1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。带着问题自我学习：课本101页：1、生物分类的依据是什么？
2、生物分类等级从大到小有哪些？
3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多根据生物的相似程度界、门、纲、目、科、属、种。种马是怎样被列入各个等级的?所有的马都属于同一物种,各种特征基本相同.在马种这个单位中有多少种动物?只有一种动物，就是马。种：马种属：马属有马和斑马.马和斑马的特征有一点不同，相同特征减少.属：马属有马和斑马.马和斑马的特征有一点不同，相同特征减少.科：马科马、斑马和驴的相同特征又少一点。目：奇蹄目看马的蹄看驴的蹄
目：奇蹄目马、斑马、驴和犀牛的相同特征又少一点。目：偶蹄目纲：哺乳纲纲：哺乳纲马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、猪、猫、兔的相同特征越来越少。它们是哺乳纲吗？和马有相似之处吗？门：脊索动物门的脊椎动物亚门门：脊索动物门的脊椎动物亚门马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、猪、猫、兔、蛙、鸡、龟、蛇、鼠的相同特征越来越少。它们和前面的动物有相似之处吗？界：同属于动物界在动物界中有哪几种动物?有马、斑马、驴、犀牛、牛、蛙…，已发现有150万种。马、斑马、驴、犀牛、牛、蛙…的相同特征越来越少请从“种”到“界”总结马的七个分类等级种－－
属－－
科－－
目－－
纲－－
门－－
界－－马种马科奇蹄目哺乳纲脊索动物门的脊椎动物亚门动物界马属思考界门纲目科属种（ 是最基本的分类单位）二.生物分类的单位种生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。共同特征亲缘关系界种界种界（植物界、动物界和其他几个界），界以下又分几个不同的门。二.生物分类的单位界种生物种类有何变化呢？生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。同种生物的亲缘关系是最密切的。共同特征越多亲缘关系越近界种界种界（植物界、动物界和其他几个界），界以下又分几个不同的门。二.生物分类的单位界种生物种类越少 生物分类单位 (即等级越高），所包括的生物种类也 ，但生物之间的相似的程度就 .即共同特征 ，亲缘关系 . 越大越多越少越少生物分类的等级特征越远动物界腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
环节动物门
软体动物门 节肢动物门脊索动物门尾索动物亚门脊椎动物亚门鱼纲
两栖纲
爬行纲
鸟纲
哺乳纲头索动物亚门动物的分类植物的分类方法 你能说出桃的分类地位吗？种－－
属－－
科－－
目－－
纲－－
门－－
界－－桃蔷薇科蔷薇目双子叶植物纲种子植物门的被子植物亚门植物界梅属植物界苔藓植物门蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,木贼纲,真蕨纲裸子植物亚门被子植物亚门苔纲:地钱藓纲:葫芦藓种子植物门藻类植物门单子叶植物纲：五个亚纲，19个目，65科。双子叶植物纲：6个亚纲，64目，318科。植物的分类想一想将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究竟有什么意义呢?三、分类的意义使每个物种在生物分类上的位置一目了然。可弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究和保护生物的多样性。三、分类的意义按照生物分类方法将人进行分类学名= 属名 + 种加词 人
玉米 Homo sapiens
Zea mays 四、生物的命名林奈与双名法瑞典著名的植物学家(1707~1778)
在《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法。Homo sapiens
Zea mays 林奈和双名法银 杉
Cathaya argytophylla Chunet?Kuang。 属名种加词命名者的姓名拉丁文，并为斜体字正体、可省略学名：植物的标牌金松
Sciadopitys verticillata(Thunb.) Sieb.et Zucc
金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。原产日本。我国亦有栽种。为庭院观赏植物。木材可供建筑和制器具等用中文学名拉丁名科名产地和分布用途金松学名
Sciadopitys verticillata(Thunb.) Sieb.et Zuc
属名 种加词 命名者姓名 果蝇 学名
Drosophila melanogaster
属名 种加词开启细胞探秘之旅SOS救护队明辨是非生活达人挑挑拣拣填坑补漏右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确的是 （ ）
A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近
B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似
C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多
D.种是分类最基本的单位C一个不落！你真棒！1、一个物种就是一个生物。（ ）
2、同种生物之间亲缘关系最近，同界生物之间亲缘关系最远。（ ）
3、在植物园或公园里，我们经常看到各种植物的标牌，除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中种的这个等级。（ ）
4、生物分类等级由小到大一次是界、门、纲、目、科、属、种。（ ）√××× 俗话说“风马牛不相及”，但从生物分类的角度来看，牛和马是有共同特征的，它们共共的最低分类等级和共同特征分别是 （ ）
A、亚门、草食性
B、纲、胎生和哺乳
C、目、恒温动物
D、科、体表被毛
B问鼎学霸已经不远！
生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是：___________________________, 其中____ 中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小， ____ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。界、门、纲、目、科、属、种种界1、转基因西红柿和普通西红柿属于（ ）
不同科 B、不同属 C、不同种 D、同一种2、现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一“目”中，你认为哪两种动物的共同特征最多（ ）
A和B B、B和C C、D和A D、都一样
3、华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是 （ ）
A．种 B．门 C．属 D．目
开启学神模式根本停不下来！B我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表方法是 （ ）
A、种加词┼属名B、属名┼种加词C、种加词┼科名D、科名┼种加词BDD课堂小结1、生物分类的依据是什么？2、生物分类的从大到小的等级依次是？3、生物分类意义?4、生物的命名。生物形态结构和生理功能的相似程度。界 门 纲 目 科 属 种：使每个物种在生物分类上的位置一目了然。弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，以便更好的保护生物的多样性。林奈 ——双名法（属名+种加词）共同特征最多，
亲缘关系最近，
生物数量最少谢谢，请您指导！第二节《从种到界》教学设计
（一）知识目标
1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
（二）能力目标
通过“按照等级对生物进行归类”的活动，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。
（三）情感、态度与价值观目标
通过学生活动，认同不同种的生物之间具有一定的亲缘关系。
二、教学重点
1．生物分类的七个等级。
2．生物分类的依据和意义。
三、教学难点
种是生物分类的最基本单位。
四、教学准备
准备相关卡片制作PPT；准备大开张白纸若干，供分组活动粘贴卡片；用白纸写出17种动物的名称(马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、猪、猫、兔、蛙、鸡、龟、蛇、鼠、鱼、蚯蚓、蜜蜂)，供上课做游戏用。21世纪教育网版权所有
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
回顾上节课所学的知识，然后由网上购物店家怎么写你的地址，你才很快就能收到货，引起学生兴趣。紧接着导入新课：刚才同学们说的地址包括某省某市某县某镇某校某班等，其中的省、市、县、镇、校、班属于行政单位，其实，除了人之外，其他生物也有“地址”和“门牌号”，不过它们的“行政单位”不是“省、市、县、镇、校、班”而是界、门、纲、目、科、属、种。 今天我们学习生物的分类单位有关知识。板书：从种到界
回忆、观察、思考、尝试回答。
在已有认知基础上，引发学生新的思考，创设新情境。
生物分类的等级
活动一：
自主阅读课本P101，完成导学案三个问题。
1、生物分类的根据是什么？
2、生物分类等级从大到小有哪些？
3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多
阅读、归纳、思考、回答
当学生的思维火花一但被激起，我便趁热打铁，迅速提出导学案上的问题，迫使学生急切想解决这些问题，主动地去看书，寻求答案。
生物分类的单位
指导学生做游戏：
让17个同学扮演不同的动物，然后做游戏，学生在轻松愉快的游戏中掌握马是怎样被列入各个等级的?
完成导学案习题。
（1）界（植物界、动物界和其他几个界），界以下又分几个不同的门。生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种，那他们有何变化呢？
共同特征
界 种
亲缘关系
界 种
生物种类
界 种
（2）生物分类单位 (即等级越高），所包括的生物种类也 ，但生物之间的相似的程度就 .即共同特征 ，亲缘关系 .
小结：从“种”到“界”马的七个分类等级，
种是最基本的分类单位
展示图片：动物的分类
设疑：植物的分类方法你能说出桃的分类地位吗？展示桃花的图片
活动二：
做游戏、完成导学案，
展示成果。
倾听、思考、分析、尝试回答、作笔记
让学生通过游戏、课堂讨论、相互合作、交流展示等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合
生物分类的意义
展示图片：
提出问题：
1、将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究竟有什么意义呢?
把以下零散的多个名称，按照分类单位确定它们的位置
猫属、黑猩猩属、犬科、人科、豹、犬、猫、人、黑猩猩
2、按照生物分类方法概况人的分类等级：
点评
观察、比较、分析、归纳，讨论、展示与表达。
学生动手，依据动物形态特征和生理功能的相似程度，尝试按照等级进行归类。总结内容要点，点明生物分类的意义。
生物的命名
阅读课本P105林奈和双名法，完成导学案练习
1、双名法由两部分组成，第一部分是
第二部分是 后面还有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
3、双名法的生物学名部分均为 ，并为 ，命名者姓名部分为
2、银杉的学名是
阅读、思考、回答、倾听。
培养学生阅读能力
课堂小结
认真听讲，作笔记
强化知识
达标检测
思考、回答
巩固提升
六、板书设计
第二节 从种到界
生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种
生物分类的单位：种
生物分类的意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然。可弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究和保护生物的多样性。
生物的命名：林奈和双名法
达标检测、巩固提升
