五年级下册语文课件－作文指导－第五课 变色的碘 (共20张PPT)

课件20张PPT。变色的碘第 五 课变色的碘1 你觉得影响实验结果的因素有哪些？在实验过程中，最重要的是什么？思考2 在实验过程中，你遇到问题时是如何去解决的？3 请你对自己的实验做一个评价。经过这次实验，你最大的收获是什么？材料：
一瓶碘酒、一盒火柴、一个带盖的玻璃瓶、少许水
实验步骤：
1. 在玻璃瓶中倒入30毫升左右的水。
2. 在水中加入2-3滴碘酒，观察其颜色。
3. 同时点燃2-3根火柴，点燃后立即放入瓶中，并迅速用瓶盖盖住瓶口。
4. 摇晃瓶子，观察其颜色的变化。 有趣的实验结束了，请大家回忆一下刚才的实验操作，然后认真记录一些步骤，把这个实验过程写下来。 我来清点实验器材：一个玻璃瓶（一定得有瓶盖），一杯水，一瓶碘酒，几根火柴这些实验器材分别起什么作用呢？请你随便挑一个说一说。 我来回顾实验过程：1. 当把碘酒滴进已经装了水的玻璃瓶里时，玻璃瓶里的水就变成了红棕色。
2. 火柴点燃后，得迅速放入玻璃瓶中，同时迅速用瓶盖盖住瓶口。
3. 要想红棕色的溶液变成无色，得把瓶子摇几摇。在这个实验过程中，你有过上述经历和体会吗？你还发现了什么呢？也来说一说吧。怎样写好实验作文 写实验作文是一种寓作文于实验活动之中的好方法，它能让我们在宽松、愉快的氛围中获取知识。写这样的作文，我们要善于观察。观察实验时，应该做到以下几点：
1. 观察要有序。观察有序，思路才有条理，表达才会层次分明。这个“序”得根据实际情况来定，而实验的步骤就决定了你观察的顺序。 比如下面这个段落：
我打开电冰箱，用小勺从冷冻室内刮下一些冰放在小碗里，再用勺子压平，便到屋外找蚂蚁了。真是天遂人意，一会儿便找到了两只。我把这两位不幸者轻轻捏起放在刚才准备的碗里，它们在冰上惊慌地爬动了两下，便蜷成一团不动了。过了大半天仍不见它们动，我便用针尖把蚂蚁从碗里挑出来放在白纸上，然后把它们拿到阳光下晒。我站在一旁静静地看着，正午的太阳非常暖和，可蚂蚁一动不动。怎么还不动呢？是不是冻死了？（《速冻蚂蚁》）
小作者按事情的发展顺序，一步一步地把实验过程记叙得有条有理，关键步骤的叙述具体细致，让人一看就明白。 2. 观察要深入。这就要求我们细致地观察实验过程中的细微变化。除了观察实验本身的细微变化，还应该观察老师的神情、动作的变化，以及同学们表情的变化。
比如下面这个段落：
实验开始了。老师自信地拿起手帕，点燃后放进小铁桶里，火熊熊地烧着。同学们目不转睛地看着火光，都为这条漂亮的手帕感到惋惜。老师满不在乎地看着小铁桶，好一副稳坐钓鱼台的架势。一会儿，她胸有成竹地走上去用盖子罩住铁桶。火熄灭后，老师拿出手帕，手帕还是那样漂亮，完好无损。同学们惊讶地说：“真奇怪啊！”（《烧不坏的手帕》）
小作者以老师的实验过程为对象，观察细致，叙述有条理。
3. 观察与联想相结合。建立在观察之上的联想，能使文章生动传神。丰富的联想，能让静止的画面“活起来”，使瞬间的情景“动”起来，从而增添文章的活力。小朋友，我们先看看下面的片段写得怎么样： 老师首先把一些水倒进一个透明的玻璃瓶中，接着用滴管在碘酒瓶中吸取了少量溶液，然后把这些溶液又滴进已经装了水的玻璃瓶里。顿时，玻璃瓶里的溶液变成了红棕色了。接着，他拿起桌上的火柴盒，把几根火柴一起点燃，然后迅速放入玻璃瓶中，同时迅速用瓶盖盖住瓶口，把瓶子摇了几摇。哇，奇迹出现了，红棕色的溶液不见了。 我们一起看看修改后的片段： 老师让我们睁大眼睛，好好观察。只见他首先把一些水倒进一个透明的玻璃瓶中，接着用滴管在碘酒瓶中吸取了少量溶液，然后把这些溶液又滴进已经装了水的玻璃瓶里。顿时，玻璃瓶里的溶液变成了红棕色了。大家都觉得很神奇，唧唧喳喳地开始议论起来。老师神秘地说：“接下来看仔细了！”他拿起桌上的火柴盒，把几根火柴一起点燃，然后迅速放入玻璃瓶中，同时迅速用瓶盖盖住瓶口，把瓶子摇了几摇。哇，奇迹出现了，红棕色的溶液不见了。同学们都张大了嘴巴，有些同学甚至还跑到讲台上去瞧个究竟。 在这个实验中，老师的语言、神态是怎样的，同学们有怎样的表情和行为，小作者都写得很生动。这样，既真实地把实验的过程再现了出来，也描述了当时生动的场面。小结 昨天，老师做了个“变色的碘”的实验。 （《变色的碘》）
——以回忆开头，简洁，直入主题。 “哈哈，变色了！真的变色了！”五（2）班的教室里传出了同学们兴奋的叫喊声。原来，他们正在看老师做实验。 （《精彩的实验》）
——截取精彩镜头作为开头，一开始即营造激动的氛围。 碘溶液的颜色是棕色的，可是火柴的烟雾可以使碘变成无色的碘离子，所以瓶中的碘酒溶液就变成无色透明的水溶液了。 （《变色的碘》）
——揭示道理，以实验原理作为结尾。 同学们，这个实验是不是很有趣呢？你们也动手操作一下吧，说不定会有惊奇的发现呢！（《精彩的实验》）
——与读者交流互动，拉近与读者的距离，行文亲切。描写实验的好词描写同学的表现：狐疑不决　炸开了锅　目不转睛
描写老师的表现：故作神秘　循循善诱　深入浅出
描写实验的现象：难以置信　神秘莫测　转瞬即逝描写对话：
同学们都紧张地看着老师操作，忽然，老师停下来，笑着说：“不如我请一位同学上来帮我完成这个实验吧。”话音刚落，“我来！”“我也要去！”……同学们争先恐后地举起了手。（同学们的踊跃争先，表现出实验非常吸引人。）描写实验的好句描写神秘的语言：
老师举着点燃的火柴，故作神秘地对我们说：“接下来，你们将见证神奇的一刻。”说完他迅速把火柴扔进瓶子里，盖上盖子，并用力地将瓶子摇了几下。（说话的姿态是“故作神秘”，话语中又有“见证神奇”之说，这些都体现了“神秘”的氛围。）描写实验的好句描写风趣的语言：
王老师摇了摇瓶子，一边摇还一边念着“咒语”：“天灵灵，地灵灵，各路神仙来显灵。”（风趣的语言，让文章更有趣味。）描写实验的好句小魔术——变色的碘点评：
1. 层层铺垫。开篇就说老师要给大家变个魔术，勾起了读者的好奇心。但是小作者并不是马上就过渡到对魔术过程的描写，而是慢慢介绍魔术前的准备工作，慢慢铺成，进一步勾起读者兴趣。
2. 观察细致。从实验开始前的准备到真正做实验的步骤，还有看到实验现象后同学们的反映，小作者都有详细的描述，若是没有对这些事物的详细观察，是不会做到这点，并让读者有身临其境的感觉的。 变色的碘点评：
1. 巧设悬念。文章开篇便说了一个看似不可能的现象，设置悬念，让人对下文产生莫大的兴趣。
2. 由事到理，感悟真切。因为一场奇特的科学实验，小作者对其原理产生了好奇，就开始动手翻阅资料进行查证，最后终于在老师那里得到证实：自己了解到的原理是正确的，从而感悟出要留心观察生活，积极探索的道理。整个过程完整，感悟也深刻真实。