五年级语文下册课件－作文指导－第九课 水制放大镜 (共21张PPT)

课件21张PPT。水制放大镜第九课水制放大镜实验器材：水、保鲜膜、大碗1个、彩色珠子
实验步骤：
1. 把彩色珠子放入碗中。
2. 用保鲜膜封住碗口。
3. 用手轻轻把碗口上面的保鲜膜向下按下去一些，使保鲜膜成倒锥形。
4. 将水倒在保鲜膜上，透过水看碗中的物体，观察彩色珠子有什么不同。做一做思考实验过程中，同学们的表现如何？你觉得谁的实验做得最成功？
你觉得要成功做好这个实验，前期要做好哪些准备？
亲自做了这个实验后，你认为哪一方面是做得比较好的，哪一方面是需要改进的？
在亲自做了这个实验后，你学到了什么？2 实验已经完成了，怎么用水制作放大镜，你已经清楚了吗？请认真回忆一下本次实验的过程，把经过详细、具体地写下来，写一篇作文。 我来描述实验：1. 这个实验的器材，简简单单，就是一杯水，一些保鲜膜，一个大碗，一些彩色的珠子。你准备好了吗？
2. 压膜可不简单，压得太紧，一不小心会弄破它；要是压得松了，又会撑不住水，会掉下去。
3. 咦，那些彩色的珠子有了变化！你们看，它们变大了！一个个圆滚滚的，红的更红，绿的更绿，黄的更黄了。怎么样？你也来描述一下吧。 我来刻画人物：1. 张欣小心翼翼地撕着保鲜膜，生怕一不小心给撕坏了。她那专心致志的样子，就好像在绣花。
2. 小虎这是在干什么呀？这么用力地往下按，你当保鲜膜是铁板呀？你得轻点才行。
3. 小慧的眼睛一眨不眨，盯着那碗里面看，顷刻间，她的脸上绽开笑容，眼睛放光，好像发现了新大陆。相同的实验，不同的人物。你也来刻画一下。学会细致观察 写作文之前，请大家先读读下面的观察妙招，一定会对你有所帮助的。
1. 全面观察与细致观察相结合。我们在观察时，既要观察事物的全局和总貌，又要观察事物有代表性的重点部分。也就是说，我们既要观察老师操作实验的全过程，又要观察实验当中的重要关节。我们要运用多种感官，从位置、形状、质地、色彩、声音、气味、结构等方面多角度去观察重点部分，力争做到“全”与“细”有机结合。我们来看一个片段：
一会儿，我帮表哥找来了工具和材料，他便动手做了起来。只见表哥把橙子切成两半，然后左手拿起半个橙子，右手用镊子小心翼翼地夹起一片金属导片，将它一半插进橙子的中心偏右处，一半露在外面；用镊子夹住剩下的一片，插进橙子的中心偏左处，也是一半露在外面。“完成了，我的‘橙子电池’完成了！”表哥轻轻嘘了一口气。（《橙子电池》）
这段话写了表哥制作橙子电池的过程，写得很“细”，是在细致观察的基础上进行写作的。

2. 观察不忘比较，比出事物特点。这就是说，我们要注意实验前后的变化。有比较才会有鉴别。只有比较了，我们才会更清楚地了解整个实验过程，写作起来就更顺手了。
3. 要把实验观察和人物刻画结合起来。实验是由人来做的，写实验离不开写人。比如人物的心情，就值得描写。在实验的不同阶段，人物的心情是有所不同的。实验开始前的期待和猜想；实验进行之时的种种设想；到结果即将出现的时候，又会有对于实验成功的期盼。随着实验的进展，人物的活动可以让静止的画面“活”起来，使瞬间的情景“动”起来。
比如下面这个写实验的段落：
上课铃响了，刘老师满面春风地走进教室，他左手端着一个玻璃杯，里面盛着透明的液体，液体中泡着几块白色的东西。刘老师说这是梨块。然后，他故作神秘地用筷子夹起一块，划着火柴点燃了它。接着刘老师把冒着蓝火苗的梨块送到嘴里，马上闭上嘴，过一会儿，就津津有味地吃起来。我想：刘老师这是怎么了？难道他不怕烫？这时刘老师故意张开嘴让我们看。咦，梨块没了。老师说：“啊，可好吃了！”我们都不信，一个个摇着头。刘老师说：“不相信吗？我可以让一位同学上来试一试。”我们听了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。“冯琳，你来做。”老师笑眯眯地说。我一听，既高兴又害怕。（《一次惊险而有趣的实验》）
这个片段对刘老师的动作刻画下了不少功夫，而刘老师的行动过程，就是实验进行的过程。同学们的惊奇和跃跃欲试的样子，从侧面说明了实验给他们带来的乐趣，也诱发了我们的求知欲望。我们先来看看下面的叙述： 接下来就是盖膜了，我要用保鲜膜封住碗口。我把保鲜膜撕下一块，小心翼翼地，反复了好几次，我才把碗口封住了。接下来不是需要压一个锥形出来吗？我轻轻往下一按，可惜的是，保鲜膜整个儿都掉进了碗里。 我们一起看看修改后的片段： 接下来就是盖膜了，我要用保鲜膜封住碗口。我把保鲜膜拿在手里，薄薄的膜粘在硬纸筒上，我费了好大的劲才扯下一块。然后是小心翼翼地封碗，看起来很简单的事情，做起来却不是那么容易。保鲜膜有点沾手，而且又那么薄，稍不小心就把它撕破了。反复了好几次，我才把碗口封住了。接下来不是需要压一个锥形出来吗？我轻轻往下一按，保鲜膜很听话地下去了，可惜不是锥形，而是整个儿都掉进了碗里。看来，做事还是不能太马虎啊！ 修改后的片段细致描述了实验中出现的小插曲，做实验时遇到的种种困难，甚至还有对实验过程的感悟，这就使得文段生动多了。小结 你见识过“水制放大镜”吗？今天我就带你去见识见识。（《水制放大镜》）
——用问句直接带入主题，有一种交流的亲切感。 今天，我做了一个很有趣的实验——水制放大镜。（《有趣的实验》）
——开门见山，简洁清晰。 今天的实验让我明白，世界万物都很奇妙，只要你善于发现，勤于思考，就可以学到很多知识。（《水做的放大镜》）
——以感悟结尾，强调发现和思考的价值。 水制放大镜是利用放大镜的原理来做实验的，把水倒在用保鲜膜做的漏斗里，就相当于制作了一个放大镜，透过这个漏斗来看物体，就跟用放大镜来看是一样的。（《水制放大镜》）
——以阐释实验原理来结尾。描写实验的好词描写现象：变幻莫测　纹丝不动　果不其然
描写动作：摩拳擦掌　小心翼翼　举重若轻
描写氛围：鸦雀无声　欢呼雀跃　人声鼎沸描写放珠子：
我很小心地把那些彩色的珠子一颗颗地放进那只花边大碗里，放进去的时候，珠子碰到碗壁发出清脆悦耳的声音，煞是好听。
——“小心地”“一颗颗地”，两个修饰语就充分表现出了放珠子时的认真和谨慎。描写实验的好句描写压膜：
我捧起碗，想把保鲜膜压出一个锥形，可保鲜膜裹得太紧了，我压了两下都没压下去，只好加大力气再次按下去，哈哈，终于成功了！
——短短一句话，写出了压膜的曲折过程，而最后的成功，渲染了快乐开心的心情。描写实验的好句描写感受：
看似简简单单的实验，没想到做起来却这么不容易，每一个步骤，稍不留神，就会出岔子，可真是一点儿也放松不得。
——“看似”“没想到”“稍不”“就会”“可真是”，这些词语的运用，有助于描写出内心细腻的感受。描写实验的好句水制放大镜点评：
1. 详略得宜。在文章中，小作者对先前的实验过程进行详写，对最后一次实验进行略写；对实验结果进行略写，但是对收获结果的心情进行详写；对探寻科学原理的过程进行略写，却对科学原理进行详写。这样一详一略的行文安排，使文章看起来重点突出，结构合理。
2. 描写生动。小作者对实验过程的每一个步骤都进行了生动的描写，还有与之相配的实验时的心理活动，让读者有同步参与实验的感觉。水制放大镜点评：
1. 注重细节描写。小作者对实验的关键步骤进行了细节刻画，让整个实验更加清晰直观。其中，在倒水之前，小作者对因为不放心对保鲜膜又按了按这一细节的描写，将“我”的严谨和紧张刻画得活灵活现。
2. 联系生活。一场科学实验，小作者并没有为大家讲解一段严肃、呆板的科学原理，而是联系生活，列举事例，让读者更形象地了解蕴藏其中的道理，深入浅出，浅显易懂。