课件40张PPT。季羡林自己的花是让别人看的会认3个生字，会写7个生字。理解“天性、莞尔一笑”等词语。学习目标12有感情地朗读课文，背诵课文第3段。感受德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3结合上下文与生活实际体会文中含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的教育。作者介绍季羡林(1911—2009)，出生于山东省清平县，著名古文字学家、历史学家、作家。他精通12种语言，长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。主要作品有译注《罗摩衍那》，散文集《朗润集》《季羡林散文集》等。 德国战后民生凋敝，城市满目疮痍。人们只能用大片的植物掩盖城市创伤，也藉此来抚慰心灵的创伤。战后重建期间，各种社会问题接踵而来。很多人心灵苦闷，无处排遣，于是养花种草就更进一步的传播开来了。这种奇特的现象，造就了德国无论大小城市都有连片的绿茵草地，家家都花草繁盛的景象。其实，这也反映出德国人乐观向上、热爱生活的积极态度。
知识链接 会写的字
多音字
应应
重
占zhònɡ：重点 无足轻重
chónɡ：重复 山重水复yìnɡ：应变 一应俱全
yīnɡ：应该 应有尽有重占zhàn：占领 占为己有
zhān：占卜 占卦 形近字
应
重
占暇（xiá）：闲暇
假（jià）：度假
霞（xiá）：霞光
瑕（xiá）：白璧微瑕
遐（xiá）：遐想宅（zhái）：住宅
姹（chà）：姹紫嫣红
诧（chà）：惊诧词语学习天性：人先天具有的品质或性情。
造句：他天性就不爱说话。
莞尔一笑：形容微笑的样子。
造句：邻居姐姐换了一件碎花连衣裙，我告诉她很美，她对我莞尔一笑。词语理解花团锦簇：(成语)形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
造句：天安门广场上花团锦簇，一片节日的气氛。
姹紫嫣红：(成语)形容各种颜色的花卉艳丽、好看。
造句：花园里姹紫嫣红，十分绚丽。
应接不暇：(成语)原指美景繁多，看不过来。后来形容人或事情太多，接待应付不过来。
造句：商店里的商品琳琅满目，应有尽有，真令我应接不暇。
境界：事物所达到的程度或表现的情况。
造句：他的演技已经达到出神入化的境界。耐人寻味：(成语)意味深长，值得仔细体会琢磨。
造句：爷爷给我讲了一个成语故事，很耐人寻味，让我深受启发。
奇丽：奇特而美丽。
造句：这里景色奇丽，游客甚多。
近义词天性——（本性） 改变——（转变）
大概——（大约） 真切——（真实）
吃惊——（惊讶） 确实——（的确）
境界——（境地）
奇特——（奇怪）（奇异） 反义词真切——（虚假）
迎接——（欢送）
离开——（回归）
美丽——（丑陋）
奇特——（寻常）
改变——（维持） 词语辨析奇特 奇怪 奇异
相同点： 三个词都含有“跟平常不一样”的意思。
不同点：“奇特”多用于形容奇怪而特别，侧重指不寻常；“奇怪”还可指出乎意料，难以理解；“奇异”多指新奇、不常见的景物或景象。
运用示例：
1．我们发现了一种( )的植物。
2．临近夏天了，天空突然下起了小雪，真让人感到( )。
3．海里生活着许多( )的生物。
奇特奇怪奇异 有感情地朗读课文，要以正确、流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。
第1自然段中要适当突出“花”“德国”各自“在其中占重要的地位”。朗读指导 第2自然段要读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气.
第3自然段要图文结合、读想(想象)结合、读议结合，再现美景，通过有感情地朗读，充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵。
第4自然段要读出作者由衷的赞叹之情。课文朗读点击以下图标即可播放 默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？
整体感知 德国的家家户户都在养花，与中国不同，他们把花都栽种在临街窗户的外面。走在屋外的行人，便会看到这样一种奇丽的景色：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。 1.阅读课文，你能从原文中找出最能表达作者思想感情的句子吗？课文解读 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。主题句
主题句是用以概括文学，艺术作品的中心思想，内容核心，作者的写作意图，表达的思想感情等的句子。主要表现形式多样化。主题句主要有四种表现形式：
第一种，以段落首句的形式表现出来。
第二种，以段落中间的某一句话表现出来。
第三种，以段落末句的形式表现出来。
第四种，段落中没有，需要用自己的语言表达。
“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这句话就是本文的主题句。
2.结合自己的生活实际，说说生活中还有哪些事体现了“人人为我，我为人人”。
如：每次轮到我值日的时候我会卖力地打扫教室，当其他同学打扫教室时也会把教室打扫得干干净净，这样一来大家都会有一个良好的学习环境，这就是人人为我，我为人人。
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。“我为人人”是“人人为我”的前提。只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。
3.结合你对课文的理解和生活实际，你如何看待“人人为我，我为人人”的内涵？ 4. 课文第④段中，作者说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”作者说的“没有改变”的“美丽”是什么？
作者是说德国沿街的美丽景色没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，作者还在赞扬德国人那“人人为我，我为人人”的美好境界没变。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
5.课文的结尾写道：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”作者为什么会“做梦”？ 作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年，作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花的艳丽之中，沉浸于思乡的情绪之中。 以小写大
所谓“以小见大”就是从小处着笔，从大处着意，通过自己思考，在自己选定的具体、微小的题目、材料、情境中，从平凡的生活中捕捉典型而有意义的材料，在行文中或结尾处由此及彼、由点带面、因事见理、见微知著，使主题得到升华和深化。写法借鉴 那么，怎样才能在写作中做到以小见大呢？
(1)留心生活，认真观察，发现生活中蕴藏着人生哲理、高尚情操、真挚感情的平凡小事。
(2)围绕观察到的生活小事，认真分析思考：这件小事能给人什么启示？说明什么道理？颂扬了什么品质与精神？ (3)采用恰当的结构方式，精选生动准确的语言，运用恰当的修辞手法，将这件小事娓娓道来，并作恰当的点睛、升华。
1.表示奉献的成语。
舍生忘死 大公无私 克己奉公
舍己为人 鞠躬尽瘁 乐于助人
乐善好施 扶危济困 悬壶济世
拓展延伸 2.《盲人点灯》小故事。
禅师见一个盲人打着灯笼，不解，询问缘由。盲人说：“我听说天黑以后，世人都跟我一样什么都看不见，所以我才点上灯为他们照亮道路。”禅师说：“原来你是为了众人才点灯，很有善心。”盲人说：“其实我也是为了自己点的灯，因为点了灯，在黑夜里别人才能看见我，就不会撞到我。”
本文通过回忆自己早年在德国留学时感受到的德国人爱花和养花的与众不同，以及时隔多年后再次来到德国所看到的美丽依旧的情景，表达了作者对德国奇丽的景色和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
课堂小结
自己的花是
让别人看的结构图示德国是一个爱花的国度
德国人养花的与众不同之处
德国人养花不是为自己，而
是给别人看的
重游：奇丽的景色、奇特的民族人人为我
我为人人谢谢观看
