金属概论[上学期]

《金属和金属矿物》说课稿 一、教材分析从知识结构来说：金属对学生来说是一种比较熟悉的物质，教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课，是学生对学习物质组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验的基础上安排本节课的学习。为进一步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化、学习和运用探究性学习的方法提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验探究金属的化学性质，最后总结出置换反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。
从能力培养来说：从看图认识金属材料的应用开始，到观察各种金属的颜色、状态，到观察铁、铝、铜在与氧气、稀硫酸反应的现象，可以说教材深入浅出，为下册学习酸碱盐的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
学生经过半个多学期的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初三学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
三、教学目标
1、知识目标：了解金属的物理性质；知道常见的金属与氧气、酸的反应；知道一些常见金属矿物的主要化学成分。
2、情感目标：通过学习金属的性质和金属矿物，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。3、技能目标：①学会设计探究活动步骤方法掌握观察和表达化学反应的基本方法②培养学生观察能力和分析综合能力③初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。四、教学重点和难点
重点：金属化学性质的探究难点：初步形成物质的性质决定物质的用途的观点五、学法的指导
金属是在化学学习中系统地认识具体物质及其性质用途，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、状态的顺序去认识金属的物理性质，再通过自主分析得出金属的导电性导热性和硬度、密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
通过铁、铝、铜在与氧气、稀硫酸反应的现象和反应事实，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次得到升华。
总之本节课的学法形成，对以后学习酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。
六、教学方法的确定
旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、金属的用途和物理性质采用自主学习教学方法，具体教学流程如下：
2、金属的化学性质采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：
七、教学程序设计
1、讨论激趣，明确目标，引入新课，了解用途
课前准备：学生预习并查阅有关金属用途的资料。
新课引入：
问题1、导入：你知道这幅画面中间的建筑物是什么吗？（投影）图 埃菲尔铁塔师：那么它是由什么制成的呢？问题2、那么你想了解金属的那些方面的知识呢？同学们讨论得出：①金属的颜色②金属的熔点③金属的沸点④金属的导电性⑤金属的导热性⑥金属的密度⑦金属的硬度⑧金属的溶解性。我们学过Fe在氧气中能燃烧，那么是否所有金属都能与氧反应⑨金属是否与酸反应⑩金属是否与水反应同学们可以将事先通过各种途径了解的知识或者实物向大家介绍一下。
通过两个问题的讨论，结合课本114页插图，学生们已经集中注意，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标，同时也对课外自主学习情况进行了检查。
2、自主学习，了解物理性质
（1）请学生自主学习金属的物理性质并查阅资料如下：金属之最：
（1）铁（Fe）：使用最广泛的金属；地核中含量最多的金属。
（2）铝（Al）：地壳中含量最多的金属
（3）银（Ag）：导电性最强的金属
（4）金（Au）：延展性最好的金属
（5）汞（Hg）：熔点最低的金属
（6）钨（W）：熔点最高的金属
金属的用途：
（1）铁栏杆表面涂的“银粉”大多是铝粉（Al），包装糖果、香烟的银白色金属薄片是铝（Al），制造飞机的金属材料主要是铝（Al）、钛（Ti）；
（2）“白铁皮”表面镀的金属是锌（Zn），轮船水面以下防锈是加一块锌板；
（3）家用热水瓶内胆壁上的银色金属是银（Ag），胶卷上黑色的物质主要成分为银（Ag）；
（4）温度计中填充的金属是汞（Hg）；
（5）灯泡里的灯丝为钨（W）
（2）问题：根据金属的用途你可以描述一下金属的物理性质吗？
（3）多媒体展示下表，请同学们填写：表一 金属的物理性质金属颜色状态熔点沸点密度导电、热性硬度铁 铜 铝 （5）指导学生描述某一金属的物理性质，一般都是从色、态、密度、硬度、熔沸点、导电热性等几方面进行的。
这样经过自主学习、讨论证明、观察实验、列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对金属物理性质的记忆。
3、实验探究，了解化学性质
（1）问题1：了解了金属的物理性质以后，大家肯定在想了，金属会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？
（2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？
（3）问题3：实验过程中我们应注意观察什么？
（4）以铁为例通过观察实验完成下表第一栏：表二 金属和氧气、水、酸反应金属与氧气反应与水（冷水）反应与稀硫酸反应描述三种金属的化学性质铁 铝 铜 再同时连续完成铝和铜的性质实验，然后由学生自主完成表格，教师进行指导。
然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。
经过实验探究，不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
（5）总结出金属的化学性质4、学生自主学习金属矿物5、归纳小结，知识的升华
（1）教师讲述：为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。
（2）教师陈述：置换反应的概念。其中金属矿物只作介绍。
（3）为了使学生能正确区分化合反应、分解反应和置换反应，不至于把三者混淆，用多媒体设计成答题小游戏来完成训练。（4）问题：今天学习的金属的性质和它的用途之间有什么联系？
通过这一问题的讨论，使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。
6、布置作业，持续学习
（1）必做题：作业本第五章第一节。
（2）探索题：今天我们研究了有关金属的知识，还有很多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以“金属和我们的生活”为主题准备一份发言稿。
其中探索题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和学会观察。
八、板书设计
除了用多媒体逐条展示，完成两张表格（见上）以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。
一、金属的物理性质颜色、状态、密度、硬度、导电性、导热性、延展性。熔点、沸点。二、金属的化学性质1、金属+氧气→金属氧化物Fe+O2→Al+O2→Cu+O2→2、金属+酸→Fe+H2SO4→Al+ H2SO4→3、金属+盐→Fe+CuSO4→ 三、金属矿物