雪孩子 教学设计

教学设计
课题名称：雪孩子
姓名：
工作单位：
?
学科年级：
语文二年级
教材版本：
部编
一、教学内容分析
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。?
?
二、教学目标
1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
?
?
三、学习者特征分析
这一课的课后题中第一次出现了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力，默读能提高学生的阅读速度，是一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的
猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）
?
?
看图自读课文
1、仔细看图，想想图上画了什么？
?
?
?
?
?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
?
谈话激趣
导入新课
?
?
?
?
?
?
自主学习
检查落实
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
?
? 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
? 本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
?
?
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
?
你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
?
?
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
?
?
?
?
?
如：房子上、树上、地上的"上"
? 休息的"息"
?
要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
?
?
?
?
细化目标
定向学习
想想说说
? 1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
? 2、你想对雪孩子说些什么？
引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
?
?
?
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。
?
学法迁移
合作探究
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
?
播放动画片
?
?
感受雪孩子救小白兔时的勇敢
直观感受
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
二年级学生默读完《雪孩子》整篇课文，速度与朗读大致相当，一般要三五分钟。如果要边默读边思考边圈画，那就需要若干个三五分钟了。因此，笔者在教学过程中，不断简化教学设计，取消往常细致入微的分析、讲解，留足时间给学生学习默读。为降低学习的难度，我根据课文的篇幅和理解的难易度，将默读和朗读交替进行。如品读雪孩子焦急的语言、急切的动作，可以通过朗读来体会；了解雪孩子救小白兔后发生的变化，需要学生凝神静思来圈画默读；雪孩子变成了美丽的白云，可以用朗读来赞美；“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢”，这个课后思考题，又可以通过默读全文来思考。这样课堂上既有声情并茂的琅琅书声，又有静思默想的宁静，避免学生感到枯燥乏味。
7、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）???????
《雪孩子》
怎样的雪孩子？　　　　? 哪里去了？　　　　　会回来吗？
　?? ↓????????????????????? ↓　????????????????? ↓　　　　　
为救小白兔　　　??????? 飞到空中　　??????? 舍己救人
?