苏教版九年级语文下册第六单元 《〈雪〉四人谈》学案

《〈雪〉四人谈》学案

导学目标：
1、初步理解文学评论的写法。
2说说下面的一句话的含义：
写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。
3、理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。
导学重难点：
引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，注意其间的异同。 导学过程：
第1课时
自主学习：
一、导入定向：
仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。
二、自学体验：
（一） 学习《读<雪>需要联想（节选）》阅读课文后完成 1、这篇文学评论的主要观点是什么？
2、本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？
3、联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？
（二）学习《简洁清纯的〈雪〉》阅读课文后完成 1：作者认为《雪》最主要的特点是什么？
甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。
（二） 学习《灵魂的柔软和坚硬》。阅读课文后完成 1、思考这篇文章主要讲了什么？
2、 提示：这篇文学评论的语言有何特点？
（四）学习《雪》的独特之处--------这篇文章评论的是《雪》的表现手法。 1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？
2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？独特之处：
作用：
交流展示： 三、合作展示： 交流汇报以上各题。
四、归纳提升： 你原来是怎样理解《雪》的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些收获？请你认真阅读
文章，试着把四位作者的主要观点用一两句话表达出来，并加以比较，然后和同学交流说说你
是怎样理解的。
反馈提高： 五、自测反馈： 1、你能读准下列词语中加点的字吗？请给它们注音。
笑靥 契．合 缱绻 冗．杂 寥寥．．数语 2、请你添字组成成语，并任选其中两个造句。
（ ）之欲出 情趣（ ）然 目光（ ）（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）（ ）逼人 造句：
3、鲁迅《雪》中写到了南方和北方两种不同的雪。对这两种雪之间的关系，历来理解不够一
致。有人认为是通过对比突出南方雪的美丽，有人认为是通过对比突出北方雪的坚韧，有
人认为是在对比中表现两种雪各自的特点，有人认为写南方的雪是为衬托北方的雪。请你
细读课文，选择其中一篇文章看看作者是怎样理解这个问题的。你同意这种看法吗？说说
你的理解。
4、再读一篇赏析文章：
好一场心灵的大雪
——鲁迅的《雪》赏析
刘德福
1924——1925年，鲁迅在创作散文诗集《野草》的同时，开始翻译日本厨川白村的文艺
论文集《苦闷的象征》，在引言中，鲁迅写道：“非有天马行空的大精神，即无大艺术的产生。”在《雪》中，鲁迅为我们呈现了大精神产生的过程。 文章一开始，写了“暖国的雨”的特征，“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花，博识
的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？”。对雨，鲁迅的态度并不是一概否定的，但，雨的确是与雪不同的事物，具有不同的特征。“江南的雪，可是滋润美艳之至了：那是还在隐
约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”正是“青春的、壮健的”江南雪，引来了孩子们的热闹，可它也有一个特点：粘连、易变。“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，
化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”但是，“朔方的雪花”就大不相同了，他们“在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，
撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”。而且，“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”。
因此，作者在结尾深情的喊道：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”——雨是
雪的初始阶段，雪是雨的升华。 王国维说：“一切景语皆情语。”鲁迅笔下的雪，是“天马行空的大精神”的写照，从“暖国的雨”到“江南的雪”再到“朔方的雪花”，这是一个“天马行空的大精神”的形成过程。
我们可能联想到：一个人，从“天真烂漫的少年”到“健壮蓬勃的青年”再到“大气磅礴的壮年”；一个灵魂，从“温柔单纯的留学生”到“慷慨激昂的文人”再到“笔意如刀天马行空的
战士”。在这个变化中，“孤独”起到了决定作用。雪从“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”到“终于独自坐着了， 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”，最后
变成“在无边旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂┅┅”啊，好一场心
灵的大雪呀！
难能可贵的是，文笔犀利老辣、解剖自己如解剖别人的鲁迅，在这篇散文诗中却表现了少有的宽容和温情。他没有让“暖国的雨”、“江南的雪”和“朔方的雪花”，形成截然不同的对
照，在突出“朔方的雪花”是“大精神”的同时 ，又在“暖国的雨”和“江南的雪”中寄寓
了自己的理想。他不仅歌颂那“旋转升腾着的是雨的精魂——孤独的雪”，而且用回忆、向往
中的江南美景和富于情趣的童事，与丑恶的现实世界作对比，表达了追求一个美好的理想的世界的愿望。 请你认真阅读这篇文章，并和《<雪>四人谈》相比较，想一想作者的看法与他们有哪些相
同点，又有哪些不同点？
六、总结反思：
指导点拨，归纳总结

答案：
1、 yè qì qiǎn quǎn rǒng liáo liáo
2、呼 盎 灼灼 铺 盖 咄咄 造句：略
3、鲁迅先生写到两种雪，王蒙等四位作者各有自己的理解。其中《<雪>的独特之处》的作者
李允经认为鲁迅写江南的雪是为了以它的柔美来进一步衬托北雪的壮美，而写朔方的雪则是“流露了对它战斗丰姿的喜爱和赞赏”。 略 4、略（答案不求统一，只要谈出自己的理解即可）