21《女娲造人》课件

部编七年级上

六单元21课
《女娲造人》

女
娲
造
人
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导新课
对于“女娲造人”这个神话故事，大家早已耳熟能详。那么，你们是怎么来理解神话的呢？
“女娲”是传说中造人、补天的神，是华夏子孙的“圣母”，这是本文的主要人物。“造人” 指女娲把黄泥捏成人，这是本文的的中心事件。“女娲造人”这个标题概括、统领了全文内容。这个神话故事想象丰富，能激发我们探求未知领域的欲望和兴趣。
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知背景
本文是根据《风俗通》中有关“女娃造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就行了富于人性化的演绎和扩充。“女娃造人”
的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。
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知作者


袁圣时(笔名袁珂、丙生、高标、袁展院)，汉人，作家，生于成都市新都区，生于1916年7月12日，逝于2001年7月14日，享年85岁。著有《中国古代神话》、《中国神话传说》、《古神话选释》、《神话论文集》、《袁珂神话论集》、《中国神话百题》、《神话故事新编》、《中华文化集粹丛书·神异篇》等。
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知体裁
神话故事：是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。
我国有很多神话故事。
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扩新知
盘古开天辟地
女娲补天
夸父逐日
后羿射日
看图说出你所知道的神话故事：
诗题意思：“女娲造人”这个标题概括、统领了全文内容。这个神话故事想象丰富，能激发我们探求未知领域的欲望和兴趣。
解文题
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记拼音
澄澈
wā
发掘
jué
chéng
揉团
róu
女娲
shān
开辟
pì
掺和
莽榛
zhēn
搓捏
cuō
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解词语
澄澈：清澈透明。
踪迹：行动留下的痕迹。
延绵：延续不断。
蓬勃：繁荣，旺盛。
掺和：把一种东西混合到另一种东西里去。
幽光：昏暗的亮光。
灵敏：反应快,机灵敏捷。
气概：在对待严重问题表现的态度、举动或 气势。（专指正直、豪迈的）
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
神通广大：指极其高明的本领。
莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。
新知讲解
1、大家思考：神话有哪些特点？
把自然加以形象化，进行了不自觉的
艺术加工。（马克思）
神话的基础是现实生活。
神话表现了远古人类征服自然的思想
和信念。
2、怎样理解和诠释神话呢？
神话
想象
幻想
合理
现实生活
知特点
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3、这篇神话主要讲了 那两部分内容？
4、女娲为什么要造人？（第1——4自然段）
天地开辟以后，还没有人类，女娲非 常孤独，想让天地间生机蓬勃起来。
知文义
新知讲解
5、女娲是怎样造人的？
（“女娲造人”是文章的主体部分）
用两种方法：
一、用泥捏人（女娲揉团黄土造成人）；
二、拉藤溅泥（“这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人”）。
第一方法使女娲疲惫不堪，第二种方法简单省事，能造出更多的人。（想象）
知文义
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6、女娲是怎样让人类自己繁衍生息的？ （文章的17、18段）
把那些小人儿们分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。（女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。）
知文义
新知讲解
揉泥成团捏人
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼的生灵
挥藤洒泥造人
知文义
新知讲解
感到孤独荒凉
过程、方法
揉团黄泥造人
挥溅泥点造人
让人类绵延万世：男女婚配造人
勤劳
智慧
伟大
知文义
新知讲解
7、品悟人物形象：
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个 。
要求：补充省略成分，表明观点，并结合文本具体内容进行分析。
1.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。
解析：因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示出女娲身上
人的特性。如第二自然段“感到非常孤独”、第三自然段“假装生气”、
第九自然段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得女娲不再是
一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜怒哀乐，和我们一样的可以去亲近的普通人。


知文义
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2.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个少女。
课文第三自然段部分对于女娲的动作、神态描写十分的生动传神，
她像世上所有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一动”，极其活泼可爱，聪明机灵。
3.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个母亲。
在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且“给她心 爱的孩子取了一个名字”。同时第十三自然段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲不难道也是一个母亲吗？
4.……（言之有理即可）
知文义
新知讲解
8、请用简洁的语言概括文章的主要内容？
本文详细地叙述了女娲造人的具体过程和方法。
9、概括本文主旨
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
知文义
一天变化七十次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
……
寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
……
“神”的非凡能力和神奇方法
“人”的心理、情感、活动
想象
大胆奇特
想象
真实合理
10、女娲的形象
女娲
神性
人性
神通广大
勤劳聪明、有爱心、有创造力
新知讲解
知文义
拓展提高
1、第三段“添一点什么东西进去呢？”在文
中起什么作用？
它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。
2、第四段中作者对女娲采用了什么描写？突出女娲什么特点？
在这里，作者采用动作描写，如“走”“蹲”；神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。

做阅读
拓展提高
3、读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。
“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。
4、第九段表现了女娲怎样的心理？
女娲“满心欢喜”“眉开眼笑”，充分表明女娲对小家伙的喜爱，她的心里充满欢乐、喜悦，因为这个世界终于有了活力，不再单调、寂寞了。
做阅读
拓展提高
5、第十三段按什么顺序写的？表现了女娲怎样的精神？
运用时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她执著而忘我的工作精神。
6、记叙中的议论，起画龙点睛的作用。
本文以记叙为主，但女娲造人的两个阶段性过程用两个议论段，通过女娲的心理活动，不着痕迹地连接起来，既符合人的思维发展规律，又使故事有了完整性。

做阅读
新知讲解
细节描写：指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。
细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
本文语言的细节描写：给人一种柔美、新鲜、喜悦、娓娓道来之感。
“孤独”“笑”“生气”“灵机一动”“满心欢喜”“眉开眼笑”等词语把女神的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切、温柔之感。而人的“开口就喊”“兴高采烈”“跳跃”“欢呼”“聪明美丽”“非凡的气概”又处处洋溢着诞生的喜悦感。
做阅读
新知讲解
细节描写：指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。
细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
本文语言的细节描写：给人一种柔美、新鲜、喜悦、娓娓道来之感。
“孤独”“笑”“生气”“灵机一动”“满心欢喜”“眉开眼笑”等词语把女神的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切、温柔之感。而人的“开口就喊”“兴高采烈”“跳跃”“欢呼”“聪明美丽”“非凡的气概”又处处洋溢着诞生的喜悦感。
做阅读
总结作业
做作业
教师小结：
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
进行想象实践
下面是著名的神话故事《嫦娥奔月》,请合理想象,补充相关情节：
羿请不死之药于西王母，羿妻姮（héng）娥窃之奔月，托身于月。
——《淮南子》
谢谢
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