课件21张PPT。体悟景中之情，感悟生命壮歌一、走近史铁生华语文学传媒大奖2002年度杰出成就颁奖词
“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。…………” 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。
21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。后来又患肾病并发展到尿毒症。
自称职业是生病，业余在写作。 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
———韩少功 2、突然残废了双腿之后，他的心境是怎样的呢？从课文中找到相关语句回答。 二、走进《我与地坛》 1、作者在什么境况下来到地坛？课文两大部分分别写了史铁生思考的哪些问题?第一部分：关于死和为什么要出生的问题 追寻
第二部分：为什么要写作 解答 1、齐读课文第三自然段，从哪些词句中可以体现地坛景象的什么特点？体悟作者在景物描写中融合了什么样的情感。剥蚀、淡褪、坍圮、散落 历经沧桑、荒芜冷落 浮夸、炫耀、高、玉、雕 金碧辉煌 、庄严神圣曾经辉煌，而今荒芜冷落，被人们遗忘了，凄凉落寞
作者眼中的景物与他的处境有何特别的契合之处呢？ 三、体悟景中之情2、说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？地坛：曾经辉煌，而今被遗弃作者：最狂妄的年龄残疾，被社会遗弃同病相怜情因景生，景以情合，一切景语皆情语！ 景情相生分析方法：赏析景物描写的时候要看作者笔下景物对象有什么特点，作者做了怎样的修饰，这些景物特点反映出作者什么样的情感或心境。 3、作者到地坛来对生死做了哪些思考？作者对生死有什么领悟呢？ 明确：在命运突然把他抛到谷底的时候，史铁生也有过绝望，想到了死；他抱怨上苍不公，命运不平；他迷惘，他颓废，这都是正常的，但是我们知道这只是作者此时的心情。经过无数次思考，他终于从精神上站起来了，他不再去思考死的问题了，他彻悟了生与死：生是一个不可辩驳的问题，死是一个必然会降临的节日。他乐观地看待生命，豁达地面对死亡 ！
4、品读第五段最后的景物描写，运用景情相生的分析方法，分析地坛的草木和小动物们给作者带来哪些心灵启示？ 4、品读第五段最后的景物描写，运用景情相生的分析方法，分析地坛的草木和小动物们给作者带来哪些心灵启示？ 地坛
琉璃剥蚀
朱红淡褪
雕墙坍圮
散落玉砌雕栏蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木 荒芜冷落生生不息荒芜但并不衰败特点残废但不应该颓废 ：坦然、乐观、豁达 地坛就是史铁生的精神家园和精神导师：5、作者不再急于求死，那又该怎样活着呢？仔细阅读课文第七段最后一段写景文字，运用分析景物描写的方法，在“六个譬如”中任选一句分析这些景物与作者的情感心理有怎样的联系。5、作者不再急于求死，那又该怎样活着呢？仔细阅读课文第七段最后一段写景文字，运用分析景物描写的方法，在“六个譬如”中任选一句分析这些景物与作者的情感心理有怎样的联系。地坛：被肆意雕琢 不能改变
作者： 身残志不残 古园成为精神乐园
（我常常要到那园子里去）身体残废被社会遗弃？残废但不颓废身残志不残豁 达顽强情景景四、感悟生命壮歌 1、学了本文后，你对生命中的挫折以及灾难又有了怎样的思考？你从史铁生的身上学到了些什么？请举出其他唱响生命壮歌的感人事例？ 共勉：人生之路多坎坷，但是真正的强者会战胜苦难，直面人生，贝多芬扼住命运的咽喉，海伦凯勒用双手触摸世界，司马迁忍辱负重而屹立千古，钢琴达人刘伟失去双臂，却用双脚弹奏了生命的交响曲……所以，苦难绝不是我们放逐生命的理由，也不是我们庸庸碌碌的借口，它应该是一种灵魂的磨练，我们应该有一颗乐观而积极的心，历经劫难而不屈者才是真正的强者。 残奥会?：?这里的每一张照片，都足以震撼你的心灵
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能够战胜自己的人，才是真正的强者 男子跳高T42级别决赛，中国选手钟志强参战。 生命是什么?是一朵迎日绽放的向日葵；是 ；是 。 2、仿照示例，补写句子。 生命是什么?是一朵迎日绽放的向日葵；是一棵沙漠中的仙人掌；是一只在冰川中游走的企鹅。 五、布置作业（1）阅读课文第二部分及《我与地坛》全文，写一篇读后感随笔，谈谈自己对生命的一些看法。
（2）完成《优化方案》及课时训练对应练习。
（3）运用本节课所学景物描写分析方法，预习《荷塘月色》。《我与地坛》导学案
学习目标：体悟景中之情，感悟生命壮歌。通过本课学习，学习掌握赏析景物描写方法，理解作者如何用恳切、诚挚的语言将他用全部生命感悟到的生命意义传达给读者，体验作者在从容冷静的文字里蕴含丰富人生体验和哲理的叙述方式。体味史铁生对生命意义的探究。
一、走近史铁生
1、史铁生有哪些特殊的人生经历？
二、走进《我与地坛》
1、作者在什么境况下来到地坛？课文两大部分分别写了史铁生思考的哪些问题?
2、突然残废了双腿之后，他的心境是怎样的呢？从课文中找到相关语句回答。
三、体悟景中之情
1、读课文第三自然段的景物描写，从哪些词句中可以体现地坛景象的什么特点？体悟作者在景物描写中融合了什么样的情感。
答：从“剥蚀、淡褪、坍圮、散落 ”这些 词中，可以看到作者来到地坛后看到的景物特点是 ；地坛是明清时代皇帝祭祀地神的神圣地方，从“浮夸、炫耀、高、玉、雕 ”这些修饰语和关键词中，可见地坛在历史上曾经 。归结起来，就是作者眼中之景正切合了作者当时 心情。
2、说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
3、作者到地坛来对生死做了哪些思考？作者对生死有什么领悟呢？
4、品读第五段最后的景物描写，运用景情相生的分析方法，完成下面表格，分析地坛的草木和小动物们给作者带来哪些心灵启示？
景物
修饰语
特点
心灵启示
蜂儿
如一朵小雾、停
充满生命活力，被忽视
蚂蚁
瓢虫
蝉蜕
露水
草木
5、作者不再急于求死，那又该怎样活着呢？仔细阅读课文本部分最后一段写景文字，运用分析景物描写的方法，在“六个譬如”中任选一句分析这些景物与作者的情感心理有怎样的联系。
景物
修饰语
特点
作者的情感心理联系
落日
每一个坎坷、灿烂
短暂、美丽
雨燕
脚印
古柏
暴雨
落叶
四、感悟生命壮歌
1、学了本文后，你对生命中的挫折以及灾难又有了怎样的思考？你从史铁生的身上学到了些什么？请举出其他唱响生命壮歌的感人事例？
2、仿照示例，补写句子。
生命是什么?生命是一朵迎日绽放的向日葵；
生命是 ；
生命是 。
