教学设计
教法和学法
本节课是复习课，依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际，确定本节主要采用知识再现法。把学生视为学习的主人，教师当好学习的组织者和引导者。还原学习可以有效地激活学生已有的知识，在探究问题时使知识活化、重组，形成知识结构并向能力转化；让学生重新体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。
演示、启发引导总结归纳等教学方法；体验、感受、实验、观察、讨论、控制变量等学法。
教学准备
教学课件：课件PPT 、希沃授课助手
演示实验器材：水球压强计、飞机模型
分组实验器材：海绵、彩带、细绳、钩码、矿泉水瓶、注射器、水槽、乒乓球、锥形瓶、纸片、毛巾、真空吸盘
教学内容
对学生课堂反应的预期
对学生课堂反应的应对措施
设计意图
1.学以致用 解释现象
展示长颈漏斗和气球组装成的装置
提问：压力的作用效果
提问：转换法思想
总结：物理学中，用压强这个物理量来描述压力作用效果的强弱
提问：人不小心调入冰窟窿中，怎么回事？作为营救人员的你该怎么进行施救？
播放营救落水人员视频
提问：利用所学理论知识解释此现象
针对课前小测中出现的固体压强计算题进行规范纠错
2.根据实验 回忆规律
出示U形管压强计图片并提问，总结
能否用老师手中的水球压强计进行实验探究
（1）通过 来显示水球所受压强的大小？
（2）改变水球在液体中的深度，发现？说明？
（3）若想研究液体压强与液体密度的关系，你有想法吗？
（4）水球压强计与U形管压强计相比，有何相似之处？你更倾向于使用哪种装置探究液体内部压强特点？
小试牛刀2练习
生出示自制的液压机模型，区分连通器和液压机的工作原理及生活中的相关应用实例。
观察装置
回答：气球形变
回答：利用液面升高显示微小形变
总结： ……
生根据所学知识回答：压强太大
观察并解释现象
生根据自己所学内容，积极充当“小老师”点评。
进行简单知识点回忆
以问题为引领，学生结合自己对液体压强的理解积极做出回应。
观察现象，回忆知识
部分学生混淆连通器与液压机。
表示肯定
表示肯定
表示肯定，总结
再次对计算中常出的问题进行强调。
师适时引导补充
用水球压强计演示：
（2）同种液体深度不同对液体压强的影响
（3）同一深度，不同液体的压强大小不同（生演示即可）
（4）问属于开放性问题，引导学生各抒己见……不拘泥于某种固定思维。
肯定
边演示边引导
及时矫正易错知识点
学生通过观察教师自制教具，进一步体会并感受生活中的现象，引起学生对自然现象求知欲。
利用所学知识解释现象，同时对学生进行情感上的升华：当自己所想到的方法不可行时，不打退堂鼓……
及时对出现的问题进行纠错。
培养学生运用所学理论解释现象的能力，让学生体会理论的重要
复习课中，不明白的、易混淆的知识点得以重新认识。
3.思维碰撞 再现知识
利用水球压强计引入大气压强，
结合茶壶“倒不出水”，这一小难题，引导学生回忆有关大气压强的知识
总结大气压知识：
有、大、变
对于体外被空气包裹的我们来说，大气压强那么大，怎么没把身体压扁啊？
小试牛刀3练习
流体流速对压强的影响
利用动画提示，让学生解释升力的产生原因
物理的有趣之处在于在平常不过的物品在我们手中也能出“新”。接下来，就让我们走近物理，感受神奇。
以小组为单位，从桌上实验器材中，自选合适的实验器材探索与本章有关的知识。
器材的改变，新课的演示到复习课的分组，再次加深学生对于本章重点知识的理解。实验并非简单的机械重复，而且更注重的是器材的合理选择，如何让实验现象更明显，你的方案是达成了设计目的……
有关于大气压的简单知识，生进行回忆。
生：身体内外气压相等。
学生解释原因
生以小组为单位，奇思妙想，积极投入到探索之中。
引导总结
一个标准大气压的数量级为105Pa，相当于10万个鸡蛋饼挤压在你身体周围。
利用Flash动画再现现象，学生能够直观解释
引导并肯定
小组讨论交流并鼓励学生积极表达自己的想法。
将水球压强计管口堵住，长颈漏斗管口液注不再下降，瞬间提升了学生对于大气压知识的兴趣点。
茶壶“倒不出水”，这一平常不不过的现象，难倒了大部分学生。对于事物日常的认识与课堂呈现的冲突，引发学生对于大气压知识的再思考。
培养学生运用所学理论解释现象的能力
培养学生分析能力
学生的动手能力、实验创新能力、语言表达能力都得到了不同程度的提升。
5.课堂小结
经过本节课的复习巩固，我想同学们脑海中对于本章知识的构建已逐渐生根发芽，枝繁叶茂……
哈弗大学校长曾经说过这么一段话：“将人看作一棵树，学习力就是树的根，也就是人的生命之根。我们评价一个人在本质上是否具有竞争力，不是看这个人在学校时的成绩好坏，也不是看他的学历有多高，而是要看这个人有多强的学习力。
”最后将这段话送给在座的每位孩子，让我们彼此共勉。
总结、体会
课件17张PPT。 第八章
压强复习课
沪科版八年级物理下册压力作用效果探究“压力作用效果与哪些因素有关”压强活动1：学以致用 解释现象小试牛刀1星期天小梅在动物园看到大象正站在水平地面上时，和父亲对话的情景如下图所示．小梅从动物园对大象的简介中了解到：这头大象的质量是4800kg，每只脚底的面积是600cm2，试计算并回答：（g=10N/kg） （1）大象站立在水平地面上时对地的压力多大？ （2）大象站立时对地面的压强是多少帕？?
（3）如果大象走动起来，它对地面的压力、压强是否改变？活动2：根据实验 回忆规律U形管压强计比较压强大小液面高度差（1）通过 来显示水球所受压强的大小？探究“液体压强跟哪些因素有关”（2）改变水球在液体中的深度，发现？说明？（3）若想研究液体压强与液体密度的关系，你有想法吗？（4）水球压强计与U形管压强计相比，有何相似之处？你更倾向
于使用哪种装置探究
液体内部压强特点？利用废弃饮料瓶可以研究液体压强的一些特点。小刚在饮料瓶周边不同高度，打了几个对称且相同的小孔，当瓶里装满着色的水后出现如图所示的情景。根据该实验不能得出的结论是（ ）
A.液体内部向不同方向都有压强
B.压强随着深度的增加而增大
C.同一深度朝不同方向压强大小相等
D.压强的大小与液体的密度有关
小试牛刀2连通器液压机VS 活动3：思维碰撞 再现知识 小明同学用嘴将小玻璃瓶内的空气吸出，小玻璃瓶马上挂在嘴唇上。产生这一现象的原因是（ ）
A嘴的吸力把瓶子吸住了
B瓶内所剩的空气作用的结果
C嘴边的唾液把瓶子粘住了
D大气压把玻璃瓶子压在嘴唇上了
小试牛刀3飞机产生升力的原因：走近物理，感受神奇 以小组为单位，从桌上实验器材中，自选合适的实验器材探索与本章有关的知识。1、探究的目的是什么？2、选择哪些作为你的器材？3、现象？说明了什么？课堂检测A1.如图所示的实例中，目的是为了增大压强的是（ ）
A铁轨下铺枕木 B坦克装有履带
D书包背带很宽 C刀刃磨得很薄
A2.1648年帕斯卡做了著名的“裂桶实验”，如右图所示。他在
一个密闭的、装满水的木桶桶盖上插入一根细长的管子，然后
在楼房的阳台上往管子里灌水。结果，只灌了几杯水，桶竟裂
开了。该实验现象说明了决定水内部压强大小的因素是（ ）
A．水的密度 B．水的体积
C．水的深度 D．水的重力
A3.如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是（ ）课堂检测B4、为了研究液体内部压强的特点，小刚将液体压强计进行了改进。当两探头置于空气中时，U形管液面相平。现将两探头分别放在甲、乙容器内密度为ρ1和ρ2的两种液体中，且两探头所处的深度相同时U形管中的液面位置如图所示，则
ρ1 ρ2（选填“＞”“＜”或“＝”）；若使U形管中的液面再次相平，应 （选填“增大”或“减小”）乙容器中的探头在液体中的深度。
?
课堂检测B5、图甲是一把阴阳壶，壶把上开有两孔，可同时盛装两种液 体，图乙为该壶的结构示意图，使用时，若捂住甲孔，则倒出的是_____液体，这是由于______的作用。
如果将人看作一棵树，学习力就是树的根，也就是人的生命之根。我们评价一个人在本质上是否具有竞争力，不是看这个人在学校时的成绩好坏，也不是看他的学历有多高，而是要看这个人有多强的学习力。
———哈佛大学校长 评测练习
【课前小测】
星期天小梅在动物园看到大象正站在水平地面上时，和父亲对话的情景如下图所示．小梅从动物园对大象的简介中了解到：这头大象的质量是4800kg，每只脚底的面积是600cm2，试计算并回答：（g=10N/kg） （1）大象站立在水平地面上时对地的压力多大？ （2）大象站立时对地面的压强是多少帕？
课前小测设计思路：
复习课中，我们不仅需要转换角度将各部分零散的、不系统的知识进行整合，形成知识结构；而且不明白的、易混淆的知识点还要让学生重新认识，并且将易错的知识点进行规范。复习课课容量大、学习任务重，鉴于此，提前布置一个典型题目供给学生练习，方便课上高效完成对易错知识点的突破落实。
【课堂检测】
A组
1.如图所示的实例中，目的是为了增大压强的是（ ）
2.1648年帕斯卡做了著名的“裂桶实验”，如右图所示。他在一个密闭的、装满水的木桶桶盖上插入一根细长的管子，然后在楼房的阳台上往管子里灌水。结果，只灌了几杯水，桶竟裂开了。该实验现象说明了决定水内部压强大小的因素是（ ）
A．水的密度 B．水的体积
C．水的深度 D．水的重力
3.如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是（ ）
B组
4、为了研究液体内部压强的特点，小刚将液体压强计进行了改进。当两探头置于空气中时，U形管液面相平。现将两探头分别放在甲、乙容器内密度为ρ1和ρ2的两种液体中，且两探头所处的深度相同时U形管中的液面位置如图所示，则ρ1 ρ2（选填“＞”“＜”或“＝”）；若使U形管中的液面再次相平，应 （选填“增大”或“减小”）乙容器中的探头在液体中的深度。
5、图甲是一把阴阳壶，壶把上开有两孔，可同时盛装两种液体，图乙为该壶的结构示意图，使用时，若捂住甲孔，则倒出的是___ __液体，这是由于___ ___的作用。
?
课堂检测设计思路：
课堂检测采用分层作业设计，A组题目重基础落实，达成度接近100%；B组题目拔高升华，学生思维量得到提升的同时进一步加深学生对知识点的综合理解。
