课件29张PPT。《溜索》部编版 九年级下新知导入“溜索”是一种原始的渡河工具，有时也可指
原始的渡河方法，请同学们欣赏两幅图片，图片
中的人物在 渡怒江。
怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，
在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！
如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过
会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城
一起去体验一下这种原始、野性的阳刚之美吧！
新知讲解学习目标：
1.了解作者，积累词义，理顺故事情节。
2.分析环境描写的作用，学会品味文章语言，体会语言风格。
3.能够抓住描写手法，分析人物形象。
新知讲解 简介作者
阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京
，籍贯为四川江津，中国当代作家。文化
寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统
文化的影响。主要作品有小说集《棋王》，
《树王》《孩子王》等。其中《棋王》获
1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖
和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。
新知讲解 词语释义
1.千钧之力：
三十斤为一钧，千钧即三万斤。
常用来形容器物之重或力量之大。
2.锱铢必较：
锱铢必较，读音zī zhū bì jiào，用来形容非常小气，
很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
3.战战兢兢：
战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。
形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子 。
新知讲解寻根文学指的是以“文化学根"为主题的文学形式。20世纪八十年代
中期，中国文坛上兴起了一股"文化寻根"的热潮，作家们开始致力
于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为
"寻根文学"。 1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的"根"》
中声明："文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中"，
他提出应该"在立足现实的同时又对现实世界进行超越，去揭示一些
决定民族发展和人类生存的迷。"在这样的理论之下作家开始进行
创作，理论界便将他们称之为“寻根派”。划分为“城市文化寻根”和
“乡野文化寻根”两大范围。 “城市文化寻根”代表作家：刘心武、
冯骥才等，“乡野文化寻根”有阿城、张承志、韩少功等。寻根文学新知讲解梳理故事情节，把握主要内容1．用一句话概括全文的主要内容。
一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
2.梳理小说的故事情节
（提示：小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的
语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。）
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着
地运到对岸。
高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
新知讲解抓住描写手法，分析人物形象。1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的
汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？
马帮的首领。
2.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析马帮的领队形象。
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出
首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责
的性格特征。
新知讲解抓住描写手法，分析人物形象。（3）(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在
天上！”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对
他人的关爱。
（4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见
首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的
表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、
具有领袖气质的人。新知讲解3.小说中的“我”有什么作用？
“我”在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”反衬了
首领及汉子们的勇敢无畏；通过我的视角见证了马帮在首领
带领下溜索的英勇无畏的全过程，更具有真实性。新知讲解跳读课文，分析环境描写1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北
天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、
险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤“等心理方面的细节
描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，
让读者如临其境。
2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，
骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始
抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一
新知讲解跳读课文，分析环境描写声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿
尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛
倒垂着，升到对岸。
牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”
“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得
模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态
之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷
的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
新知讲解3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，
出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，
这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，
既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容
不迫、沉着稳重。新知讲解4.找出写“牛”的相关文字，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面
表现怒江峡谷的高峻险恶；
第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两
滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”
的害怕恐惧相互映衬，又与邻队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
明确：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏
形成反衬。
?新知讲解探究小说主旨本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的
情感取向？
深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛
那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
新知讲解探究小说主旨
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行赏析，说明理由。新知讲解1.用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用
“打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮
首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止
不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，
化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭
的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。新知讲解写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的
汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”；
第二次，“三个汉子一个一个小过去”；
第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个
接一个飞身小过去”。
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时
人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的
“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！新知讲解2.比喻新奇，构思巧妙“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”
将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的
比喻啊！新知讲解3.灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现
都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。
通过“我”的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧
等。新知讲解4.人物语言简洁明快，干净洗练“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：
‘不消。’”多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中
再如，“（首领）曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望
那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金，又鲜明
地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。课堂练习1.“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际
亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望
那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”描写了峡谷险峻气势，
请分析其表现特色。
主要运用了描写的手法，定点(壁顶上)换景，描绘了怒江绝壁的
“形”——“万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流”；怒江的
“色”——“亮亮”；怒江的“声”—“隐隐喧声腾上来，一派森气
”；人俯望怒江的“感受”——“蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心
感受写所处环境，极具感染力。
答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多
方面描写，使人如临其境。拓展提高1.结尾再次写到牛有什么作用？
牛们溜索后急急地离开峡谷，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面
烘托了怒江峡谷非同寻常地险恶。
2.写瘦小汉子溜索主要运用了什么方法？有什么作用？
动作描写，通过“迈”“走”“跳”等一系列动词，准确形象地
写出了瘦小汉子溜索的过程，突出了他的身手敏捷、动作娴熟。课堂总结小说通过“我”的观察与感受，写了在怒江奇险的环境中，一群
马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始的、野性的阳刚之美，
赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。板书设计溜索环境：险恶
牛儿：哀叫、恐惧
领队、汉环境子们：沉着、果断作业布置1.识记文学常识、词义。
2.摘录文中你认为优美的语句并赏析。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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部编版语文九年级《溜索》教学设计
课题
《溜索》
单元
第二单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解作者，积累词义，理顺故事情节。
2.分析环境描写的作用，学会品味文章语言，体会语言风格。
3.能够抓住描写手法，分析人物形象。
重点
能够抓住描写手法，分析人物形象。
难点
分析环境描写的作用，学会品味文章语言，体会语言风格
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“溜索”是一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法，请同学们欣赏两幅图片，图片中的人物在 渡怒江。怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过
会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下这种原始、野性的阳刚之美吧！
讲授新课
检查预习
1.简介作者
阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。文化
寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。主要作品有小说集《棋王》，
《树王》《孩子王》等。其中《棋王》获
1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖
和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。
2.词语释义
（1）.千钧之力：
三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
（2）.锱铢必较：
锱铢必较，读音zī zhū bì jiào，用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
（3）.战战兢兢：
战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。
形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子 。
3.寻根文学
寻根文学指的是以“文化学根"为主题的文学形式。20世纪八十年代中期，中国文坛上兴起了一股"文化寻根"的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为"寻根文学"。 1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的"根"》
中声明："文学有根，文学之根应深植于民族传统的文化土壤中"，
他提出应该"在立足现实的同时又对现实世界进行超越，去揭示一些决定民族发展和人类生存的迷。"在这样的理论之下作家开始进行创作，理论界便将他们称之为“寻根派”。划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两大范围。 “城市文化寻根”代表作家：刘心武、冯骥才等，“乡野文化寻根”有阿城、张承志、韩少功等。
二.梳理故事情节，把握主要内容
1．用一句话概括全文的主要内容。
一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
2.梳理小说的故事情节
（提示：小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。）
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
抓住描写手法，分析人物形象。
1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？
马帮的首领。
2.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析马帮的领队形象。
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
（3）(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对
他人的关爱。
（4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、
具有领袖气质的人。
3.小说中的“我”有什么作用？
“我”在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”反衬了首领及汉子们的勇敢无畏；通过我的视角见证了马帮在首领
带领下溜索的英勇无畏的全过程，更具有真实性。
四.跳读课文，分析环境描写
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤“等心理方面的细节
描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始
抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿
尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得
模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷
的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容
不迫、沉着稳重。
4.找出写“牛”的相关文字，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与邻队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
明确：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
五.探究小说主旨
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向？
深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛
那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
六.写法探究
本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行赏析，说明理由。
1.用词精妙传神。
小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用“打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭
的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个
接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时
人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！
2.比喻新奇，构思巧妙
“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！
3.灵活运用衬托手法
文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。
通过“我”的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。
4.人物语言简洁明快，干净洗练
“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’”多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中再如，“（首领）曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。
七,课堂练习
1.“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望
那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
主要运用了描写的手法，定点(壁顶上)换景，描绘了怒江绝壁的“形”——“万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流”；怒江的
“色”——“亮亮”；怒江的“声”—“隐隐喧声腾上来，一派森气”；人俯望怒江的“感受”——“蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所处环境，极具感染力。
答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
拓展提高
1.结尾再次写到牛有什么作用？
牛们溜索后急急地离开峡谷，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面烘托了怒江峡谷非同寻常地险恶。
2.写瘦小汉子溜索主要运用了什么方法？有什么作用？
动作描写，通过“迈”“走”“跳”等一系列动词，准确形象地写出了瘦小汉子溜索的过程，突出了他的身手敏捷、动作娴熟。
布置作业
1.识记文学常识、词义。
2.摘录文中你认为优美的语句并赏析。
课堂小结
小说通过“我”的观察与感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始的、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
板书
溜索 环境：险恶
牛儿：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
