Unit 3 Look at this elephant 同步教案

Unit3 Look at this elephant
教学设计

教材分析:
这是四年级上册第三单元有关动物及描述动物的内容 。
教学目标：
1.能听懂、会读新单词elephant,big,tiger,bird，mouse及strong,beautiful, small,funny简单的描述性形容词；能听懂、会说本课对话及阅读短文。
2.能运用本课句型“Look at …” “It’s …”口头描述事物（如动物）的特征。
3.理解词汇：quick,queen字母q在单词中的发音。
4.能向老师和同学们交流动物，并和同伴们交流生活中所见的动物。
5.培养学生大胆想象、合理预测的思维品质。
6.在情境学习中，培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。
教学重难点：
1．重点：教学重点：“Look at …” “It’s …”口头描述事物（如动物）的特征。
2.难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。
教学准备：
教师准备：智慧课堂系列电子资源、单词卡片等。
学生准备：智慧平板听读本单元语音部分
教学步骤：
课前预设：画自己喜欢的animals。
【设计意图】课前进行学习铺垫，画自己喜欢的animals，这个教学准备活动吻合四年级学生年龄特点，孩子们在轻松愉悦的绘画活动中，进行了新课铺垫和预热。
课中：
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.学唱一首童谣。
What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
【设计意图】师生通过歌谣帮助学生初步感知新课语言。
Step 2 Presentation
1.利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Elephant.
出示大象的图片。走到学生中间，指着大象，
T: Look at that elephant. It’s big. Yes or no?
Ss: Yes.
通过语气和动作让学生理解单词 big的含义。
同样的方式教学monkey，naughty，tiger，strong,bird,beautiful等。
2.文本学习
（1）呈现课文图片，Who are in the picture?
What are they talking?
（2）Listen and answer.看课文图片，听音回答What are they talking?Let’s go to the zoo and see the animals. OK?
（3）Watch and check.
（4）Read by yourselves.请学生朗读
（5）Listen and repeat.(智慧平板即点即读正音,分角色朗读表演进行文本巩固。)请学生分角色朗读，直到达到朗读效果。
（6）Talk about the text!呈现课本全图及关键词，retell文本。
【设计意图】看图，说词句，预测故事。发展学生基于图片内容进行口语表达的能力，发展学生合理的想象力。隐去课文文字，引导学生进行全图观察、预测，激发学生学习文本兴趣的同时，让他们在思考性学习中，深入体会文本中的语言及情感。借助智慧课堂电子课本，对学生进行听说训练，引导学生模仿语音语调，并通过复述课文等手段，帮助学生通过内化新授语言。
Step 3 Practice
游戏
Quick response (快速反应)
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at that…It’s …”
Guess, guess，guess!（猜一猜）
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s …”，一人猜单词，全班集体判断正误。
S1: Is it a dog?
Ss: Yes, it is. / No it isn’t.
出示图片giraffe。
T: Look at this giraffe. Is it tall?
Ss: Yes, it’s tall.
T: It’s a tall giraffe.
将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。
T: Look at this elephant. Is it big?
Ss: Yes, it’s big.
T: It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T: Look at this tiger. Is it strong?
Ss: Yes, it’s strong.
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat和a beautiful bird，a small squirrel。
Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由对话。
(1)情景：星期天，几个朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1: Look at that elephant. It’s big. Loot at its nose. It’s long.
S2: Look at that monkey. It’s naughty. It’s brown.
S3: Look at that tiger. It’s strong. It’s big. It’s yellow and brown. Look at its tail. It’s long. Look at its nose. It’s big.
S4: Look at that this bird. It’s big.
S5: Look at this mouse. It’s big, too.
(2)启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do you like best?
可用句式：This is a…
It’s …
It is…
【设计意图】学生在情景中自主练习。学生小组合作，在情景中自主练习，并能进行口头创编，向身边朋友介绍身边小动物。真实场景中进行小组活动，旨在发展学生在真实场景中进行分析判断及综合运用语言，展示自我的能力。在活动中培养学生自信大方的个性品质。
2.评价。
课后：
Step 5 Homework:
1.Act out the dialogue.
2.Talk about your favourite animals.并用所学句型进行描述。
【设计意图】课后自由选择一项作业。分层布置作业，让不同学习能力的学生自主选择作业形式 ，让学生能持续保持学习英语的兴趣和热情。
板书： Unit 3 Look at that elephant
a beautiful bird a strong tiger
a naughty monkey a big elephant a small mouse
教学反思：（略）