Unit 12 Peter can jump high 同步教案

Unit 12 Peter cam jump high教学设计

教材分析:
本单元话题是为在生活场景中能表述他人或自己能干什么，并能对能做的事干得如何，进行简要的描述。
教学目标：
1.用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2.能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, jump far, fly high.
3.理解词汇：can及字母Yy,Zz在单词中的发音。
教学重难点：
教学重点：
用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
教学难点：
Can you…?
Yes, I can. / No, I can’t.
I can…
No, you can’t.
教学准备：
教师准备：智慧课堂系列电子资源、单词卡片等。
学生准备：智慧平板听读本单元语音部分。
教学步骤：
课前预设：讨论自己最拿手的活。
【设计意图】讨论自己最拿手的活，引导学生关联知识，认识自己并能初步构建自己最拿手的事情，整理成语言进行表达，为新课学习作好了课前学习铺垫。
课中：
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.Let’s play.
转动转盘，停在哪个房间，说出房间名称，I can...in the ...
T:What can you do in the...?
S:I can...
【设计意图】通过Let’s play活动，看似复习上单元旧知，实际是通过旧知引出新知。孩子们在玩中学。
Step 2 Presentation
教师出示一张Peter的图片，T:What can Peter do?He can jump high.进入新课学习，学习She/He/I can...
2.文本学习
（1）呈现课文图片， Who are they??
Where are they?
What are they doing?
Listen and answer看课文图片:What can Peter/Lingling/Anne/Dongdong do?
He/She can _____.
（3）Read by yourselves.请学生朗读
（4）Listen and repeat.(智慧平板即点即读正音,分角色朗读表演进行文本巩固。)请学生分角色朗读，直到达到朗读效果。
（5）Memory challenge游戏记住文本重要词汇和句式。
（6）Talk about the text!呈现课本全图及关键词，retell文本。
【设计意图】看图，说词句，预测故事。发展学生基于图片内容进行口语表达的能力，发展学生合理的想象力。隐去课文文字，引导学生进行全图观察、预测，激发学生学习文本兴趣的同时，让他们在思考性学习中，深入体会文本中的语言及情感。借助智慧课堂电子课本，对学生进行听说训练，引导学生模仿语音语调。以创编的歌谣，让孩子们在轻松愉悦的氛围中习得本课重点知识。并通过复述课文等手段，帮助学生通过内化新授语言。
Step 3 Practice
游戏——Magic eyes.
复习He/She/I can...
Can you...?
What can you do?
2. Let’s chant!
Jump,jump,Peter can jump high.
Run,run,Lingling can run fast.
Swim,swim,Dongdong can swim fast.
And I can jump far,jump far.
What about you?What about you?
【设计意图】通过小游戏Magic eyes，巩固词汇和句式。通过chant，在活动中操练本单元重点句式，对学习内容进行文本整理。
Step 4 Consolidation
小组活动：
1.小组成员在30秒内用I can ...句型进行接龙练习，每人轮流问和回答，30秒不间断。比一比看哪一组说得又多又好！
2.Play a guessing game”What can you/he/she do?I/He/She can...” with your friends.
3.情境创设：学校要开运动会了，你作为班干部帮助老师进行报名登记。可用句式：What can
you do?其他成员用：I can...进行回答。同时将登记的表格进行全班分享。
【设计意图】多活动设计，尽可能多地为学生搭建语言表达的梯子，也最大可能地给予学生运用语言的平台和机会，帮助他们在活动中习得语言。同时，创设情境，激发学生在模拟情境中的语用兴趣，提升学生的语用能力。真实场景中进行的小组活动，旨在发展学生在真实场景中进行分析判断及综合运用语言，展示自我的能力。在活动中培养学生自信大方的个性品质。
2.评价。
课后：
Step 5 Homework
1.试用句型“What can you/he/she do?”与家人或同学玩竞猜游戏 。
2.表演并描述你能做的事，并把它们写下来。
【设计意图】课后自由选择一项作业。分层布置作业，让不同学习能力的学生自主选择作业形式 ，让学生能持续保持学习英语的兴趣和热情。
板书： Unit 12 Peter can jump high.
Can you…? Yes, I can….
教学反思：（略）