导入新课
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
教学目标
1、积累生字词及和作者相关的常识；
2、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
3、体会课文中的补充说明的作用和含义。
4、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
读准字音
领域yù 鸟臀tún目
骨骼gé 遗yí骨??
褶zhě皱zhòu 追溯sù
劫jié难nàn? 蟾chán蜍chú
陨yǔn石 携xié带?
天衣无缝fèng 不解之谜mí
冰天雪xuě地 致密mì
迹jì象 悲惨cǎn
学习词语
臀tún鸟臀目。
骨骼gǔ gé人或动物体内或体表坚硬的组织。
漂移piāo yí浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动。
流逝liú shì形容迅速消逝。
褶皱zhě zhòu由于地壳运动,岩层受到压力而形成的连续弯曲的构造形式。
携带xié dài随身带着。
两栖liǎng qī能在水中与陆上生活或活动。
彗星huì xīng绕着太阳旋转的一种星体。
潮汐cháo xī海水的定时的涨落,由月球和太阳的引力所造成。
劫难jié nàn灾难、灾祸。
致密 zhì mì 细致周密。
陨石yǔn shí指坠落于地面的陨星残体。
追溯zhuī sù 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝tiān yī wú fèng比喻事物
周密完善，找不出什么毛病。
遗骸yí hái遗体、遗骨。
领域lǐng yù学术思想或社会活动的范围。
不解之谜bù jiě zhī mí 解不开的谜团。
分析结构
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。
第二部分(2—14)：阐述说明内容。
第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。
问题探究
1、本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
2、为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
①恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙这样的两栖动物不适应南极气候；
②恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
4、在南极发现恐龙化石说明了么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
5、这篇文章告诉我们一个什么道理？
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”（议论。是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。）
语言分析
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人地吻合，这是不能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移假说还有很多深层的证据。
分析结构
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
由果到因逻辑顺序
问题探究
1、本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因。
2、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
①撞击说；
②火山说。
3、你赞成哪一种？为什么？
①“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
②证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
4、谈谈你对“撞击说”的理解。
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
5、谈谈你对“火山说”的理解。
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
语言分析
1、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
2、即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
3、你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。
巩固练习
1、第七自然段的括号中的补充说明文字的作用是什么？
作者用“非常纯的沙子”来说明“二氧化硅”，使这个科学术语变得通俗易懂，更容易被读者理解。（用这句话来说明普通沙子是完全有可能由撞击作用而形成石英的，但是斯石英形成以后再完全恢复到原始状态，这是不可能的）
2、导致恐龙灭绝的原因是什么？
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭绝。
3、作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中原话回答）
因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
4、“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
不能删去；因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
小结
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
拓展延伸
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
《阿西莫夫短文两篇》导学案
班级 姓名 组别 评价
【学习目标?】
1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【重点难点】
1、体会课文中的补充说明的作用和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】
本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
【导入课文】?
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
一、预习检测
1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字 ????????????????????????????????????????????
遗hái （??? ）????? 骨gé （?? ）?????? zhě（? ）皱?? 追sù（??? ）
劫（ ?）难? ?蟾蜍（????? ????） 陨（???? ）石 携（ ）带?
2、解释词语???????
劫难： 追溯
天衣无缝： 致密：
二、整体阅读：
从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？
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三、自主学习
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
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2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
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3．你怎么看待科学家们的推断?
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4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
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5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
四、合作探究
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?
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2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
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3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
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4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
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（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
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（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
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（4）即非常纯的沙子。
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（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
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教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？
教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。
五、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
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六、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。
七、达标测试
（一）、基础知识
1.给加横线的字注音。
遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ） 鸟臀目（ ） 两栖动物（ ）
2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了??????????????????????????????????????? ?；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明????????????????????????????? ?。这表明，思考问题的角度不同，????????????? 也不同。
3.在下面的横线处填上适当的关联词语。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。????? ，????? 原子之间结合得极为致密，????? 这种反弹变化进行得非常缓慢，?????? 使斯石英可保持数百万年。
4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？
?????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????
（二）、课内阅读????????????
阅读下列文段，完成文后各题。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
5.给加横线的字注音。
潮汐（ ） 大劫难（ ）
6.这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？
??? ???????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????
7.给这段文字划分层次，并概括层意。
① ② ③ ④ ⑤
8.②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：①??????????????????????????? ?；②??????????????????????????? ?；其依据分别是???????? ???????????????????????????????? ?????????????????????????。
9.第④段文字中引号的作用是???????? ?，第⑤段文字中括号的作用是?????? ???? ?。
10.第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？
?????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????? ?????????????????????????????
11.第③段文字运用了?????????? 说明方法，主要是说明 ????????????????????????????????????????????????????????????????。
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阿西莫夫科普短文两篇答案
预习检测： ??????
1、骸?? 骼? 褶?? 溯?? jié? chán ??yǔn?? xié
2、劫难?：灾难。 追溯：?逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。??????????????? 天衣无缝?：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。致密：细致精密。
3、美? 科学幻想
整体感知?? 明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
自主学习
1．1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。
2．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 （3）略
4．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
5．作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
合作探究：
1、第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。?
2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这----问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用
4、学生明确：1．如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。
2．这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。
3．这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
4．这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
5．这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。
教师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。
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拓展延伸：作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
(学生谈个人的认识，言之成理即可)
达标检测
一、基础知识
1.ｈáｉ? ｚｈě? ｓù ｔúｎ ｑī
2.大陆漂移假说 外星撞击导致恐龙灭绝 得出的结论
3.然而 由于 所以 从而
4.好吃，告诉我们；不好吃，告诉大家。
二、课内阅读
5.ｘī ｊｉé
6.造成恐龙灭绝的原因 逻辑顺序
7.①‖②③④‖⑤ 层意略
8.①由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 ②地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝 撞击说 火山说
9.特定称谓 解释说明
10.不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“也许”。
11.举例子 并不是所有的科学家都以为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的
