假如生活欺骗了你
普希金
学习目标：
诵读学习诗歌
品析诗歌语言
尝试仿写诗歌
第一乐章
学习《假如生活欺骗了你》
任务： 1、吟诵诗歌
2、抒发感受
3、背诵诗歌
普希金
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你?， 不要悲伤 ，不要心急?！ 忧郁的日子里须要镇静：? 相信吧 ，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；? 现在却常是忧郁?: 一切都是瞬息?， 一切都将会过去?； 而那过去了的，? 就会成为亲切的怀恋。
思考：“从诗中的____词/句，我感悟到了________________。”
这首诗写于1825年，这时的诗人因用诗歌抨击时政被流放南俄敖德萨，因与当地新任总督发生冲突后，受陷害被革职，且被押送到其母亲的领地接受政府、教会、父母的“三重监督”。
幽禁期间，普希金过着极为孤独寂寞的生活，但他始终不渝地信守着诗中表达的生活态度，乐观坚强，积极阳光，相信光明必来，正义必胜。
普希金
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你?， （男合：舒缓地） 不要悲伤 ，不要心急?！ （女合：亮丽地） 忧郁的日子里须要镇静：? （男合：沉稳地） 相信吧 ，快乐的日子将会来临。?（男女合：乐观地）
心儿永远向往着未来；? （男合：平稳深沉地） 现在却常是忧郁?:
一切都是瞬息?，一切都将会过去?；（女合：响亮亲切地） 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。（男女合：乐观稳重地）
第二乐章
品析诗歌语言特色
“这里没有华丽的辞藻，这里只有诗。一切都简朴，一切都雍容大方，一切都符合纯正的诗所永远具有的言简意赅。”
——果戈理
“它像海波一样柔和、优美，像松脂一样浓厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样有力。”
——别林斯基
忘 却 （柴田丰）
我发现，每上一岁年纪，就会忘记许多东西：
人名、汉字，还有许多人生的片段
可不知为什么，我已经对此
不感到伤心，不感到遗憾
忘却是一种无奈，忘却是一种幸福
听，远处传来了蜩（tiáo）蝉的啼鸣
无 题 （北岛）
永远如此——火，是冬天的中心?
当树林燃烧，只有那不肯围拢的石头?
狂吠不已?
挂在鹿角上的钟停了?
生活是一次机会，仅仅一次?
谁校对时间?，谁就会突然老去
模仿这首诗，尝试也写几句送给图片或视频中的某个人。
要求：运用整句；或用“简洁直白”的语言风格，
第三乐章：仿写诗歌
汶川大地震视频
《假如生活欺骗了你》随课微写
【教学目标】
1.有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容；
2.体会诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度；
3.品味诗歌的语言特色，仿写诗歌。
【教学重点】1.理解诗歌中蕴含的哲理；2.理解诗歌选用句式的特点并仿写。
【教学难点】1.品味诗歌的语言特色；2.准确捕捉诗歌句式特征，据以仿写。
【教学方法】诵读法、讨论探究法。
【课前准备】1.学生按导学案预习；2.多媒体课件；3.实物展示台。
【教学课时】1课时
【教学流程】
一、导入
今天我们要学习一首与中国诗歌语言特色有较大差异的外国诗歌，它没有运用什么复杂的诗歌技巧，却蕴含丰富的哲理。现在，我们一同走进普希金的诗歌——《假如生活欺骗了你》，领略诗歌中洋溢的情感和表达中充满的智慧。
二、第一乐章：诵读感受诗歌
第一乐章“学习这首诗”，需要完成3个小任务。
任务：1.诗歌吟诵；2.抒发感受；3.尝试背诵诗歌
请用“从诗中的 词（句），我感受（感悟）到了 ”的句式回答。
（学生发言，老师适当点评）
三、第二乐章：品析诗歌语言特色。
问题： 1.这首诗句式上有什么特点呢？
2.根据名人对普希金诗歌的评价，结合诗歌，你发现语言上还有什么特色？
四、第三乐章：仿写诗歌
要求：抓取语言表达上的特点，运用对称的句式或者“简洁直白”的语言风格写一首诗。
（学生微写诗歌，教师巡视、点拨；学生大声读出自己写的，同伴点评）
五、课堂小结：
自创诗歌作结
六、板书设计
假如生活欺骗了你
普希金
句式——对称
语言风格——简洁直白、真挚恳切
