15我的叔叔于勒课件(共42张PPT)

课件42张PPT。15 我的叔叔于勒富在深山有亲人，穷在闹市无人问。资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。1.了解作者莫泊桑及其小说创作。?
2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。?
3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。?
4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。学习目标第一课时 莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠”。他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》等。走近作者 本文发表于1883年，是莫泊桑最著名的小说名篇之一。这篇小说创作有着它的社会时代背景：当时的法国，小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。思想上，拜金主义甚嚣尘上，腐蚀着社会人际关系。作者基于这样的社会现实，创作了本篇小说。
欧·亨利世界三大短篇小说之王：莫泊桑法国《项链》契诃夫俄国《变色龙》美国《麦琪的礼物》蚝（ ） 拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 糟蹋（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 撬开（ ） 赔偿（ ）
诧异（ ） 赚钱（ ） 褴褛（ ）
阔绰（ ） 永不变更（ ） háojiézhànshàshùchàchuòtàqiàozhuànɡēnɡmǔ lìchánɡlán lǚ拮据：
煞白：
呆直：
张皇：
十拿九稳：
褴褛：缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。脸上表情死板；发愣。惊慌。皇用“惶”。比喻很有把握。衣服破烂。词语解释第一部分第二部分第三部分第四部分（1~4）（5~19）（20~47）（48~49）开端 写菲利普一家人热切盼望于勒的归来发展 菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比的手法概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化高潮 巧遇于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本性的变化。这种变化表现了他们自私、虚伪、冷酷和唯利是图的本性结局 躲避于勒第二课时小 说人物正面描写侧面描写外貌描写+心理描写=神态描写
动作描写 语言描写 细节描写情节开端高潮发展结局环境社会环境：揭示时代背景
（作用）自
然
环
境①烘托…心情 ④揭示时代背景
②渲染…气氛 ⑤交代人物身份、地位
③推动…故事情节发展 ⑥深化作品主题
表达人物思想感情主人公：菲利普夫妇“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”语言描写一声叹息，使菲利普夫妇急切盼望于勒归来的心情跃然纸上自私 势力人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。动作描写自私自利
冷酷 无情母亲有点 ，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是 地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"迟疑不决很不痛快“迟疑不决”表明母亲的矛盾心理：想答应，怕花钱；想回绝，怕女婿笑话。神态描写“很不痛快”表示母亲极其不愿意答应。虚荣我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？"恐慌吓得失魂落魄神态描写
动作描写
细节描写
语言描写恐慌
失魂落魄“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。心理描写填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 坏蛋、流氓、无赖
全家的恐怖打发他到美洲去正直的人，
有良心的人每星期天去海边迎接，制定上千种计划全家唯一的希望，好心的人，有办法的人这个贼，这个家伙，这个流氓暴怒，改乘别的船，躲开他。菲利普夫妇称呼于勒坏蛋正直的人小子流氓无赖好心的于勒
有办法的人有良心的人这个家伙 贼讨饭的 流氓他们对于勒的称呼完全取决于于勒有钱没钱。菲利普夫妇对于勒称呼变化菲利普
夫妇于勒把自己应得的部分遗产花光了，还大大占用了父亲应得的那一部分于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒船长证实卖牡蛎的水手叫于勒赶盼怕躲不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念变化的是菲利普夫妇对于勒的态度菲利普夫妇对于勒态度变化描写方法：动作描写、语言描写、 神态描写 、细节描写人物形象：自私势力；冷酷无情；爱慕虚荣；死要面子；刻薄泼辣；庸俗；利欲熏心；金钱至上；虚伪；唯利是图；贪婪；嫌贫爱富第三课时思考：“我”在全文起什么作用？①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。 小说的主人公是菲利普夫妇。对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人，记叙者；于勒则是贯穿始终的线索人物。?小说的主人公是谁？请说出理由。小 说人物正面描写侧面描写外貌描写+心理描写=神态描写
动作描写 语言描写 细节描写情节开端高潮发展结局环境社会环境：揭示时代背景
（作用）自
然
环
境①烘托…心情 ④揭示时代背景
②渲染…气氛 ⑤交代人物身份、地位
③推动…故事情节发展 ⑥深化作品主题
表达人物思想感情 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。烘托人物
欢喜心情 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时形成了鲜明对比。“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。烘托人物
沮丧心情作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？ 标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。“信”在小说中起什么作用？ 于勒从美洲寄来的两封信，成为全家命运的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，推动了故事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语，同指一个对象,为什么要反复？ 反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我亲叔叔”
强调一个“亲”字,表明他对于勒充满侄叔的亲情。（1）“金钱关系”说：小说揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
（2）“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者对贫苦人们最深切的同情和怜悯。（3）“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已发大财的于勒和在哲尔赛岛遇见穷困潦倒的于勒后极力躲避的心理刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富、欲攀有钱人的低级庸俗的势利心态。
（4）“虚荣”说：小说交代了菲利普一家的境况，点明了菲利普一家的社会地位——“一个小职员的家庭”，而处在这种中下阶层的菲利普夫妇也不例外地具备那种爱慕虚荣、死要面子的小资产阶级的共同性格特征。 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。世态炎凉 想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成500字左右的短文。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……第四课时1.下列红体字注音有误的一项是 （ ）
A.阔绰（chuò） 衣冠（guān） 撬开（ qiào ）
B.糟蹋（tā） 拟定（nǐ） 拮据（jié）
C.栈桥（zhàn） 褴褛（lǔ） 牡蛎（mǔ）
D.煞白（shà） 别墅（shù） 十拿九稳（wěn）Clǚ2.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（　　）
Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
Ｂ、让故事的内容更有波澜。
Ｃ、让故事情节得以向前发展。
Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。C3.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：
⑵菲利普夫妇态度的变化：
⑶菲利普夫妇不变的方面:挥霍家产——经商发财——衰败穷困惧怕憎恨——奉为福星——深
恶痛疾金钱至上一巴掌 一辈子 ①那是二十年前的事了。那时我在县城上学,读高二。快要收麦的时候,有一天上午放学,我冲出教室,准备向食堂冲刺。突然听到有人叫我的小名,低头一看,是爹。爹将鞋子脱了,垫在屁股下,坐在我们教室窗户下等我下课,看到我,正穿鞋子。A.爹扶着墙,慢慢站起来,一迈脚,差点摔倒。我忙扶着他,他不好意思地说,坐了半节课,腿麻了,老了啊。爹身边有个袋子,我要背,爹不让。我扶着爹往外走。
②爹说他是来卖杏的。家里有棵杏树,麦黄的时候杏子也熟了。爹叹口气说,城里人都不吃杏子了,五毛钱一斤也没人买,一上午才卖了五块钱。到了学校门口,爹把裤兜儿翻了个底朝天,把所有的钱都掏给了我。爹说,再苦几天吧,收了麦咱就有钱了。
③爹要走,我说什么也不让。我拉爹去学校附近的烩面馆吃羊肉烩面。爹说,我吃过三次了,不吃了,不好吃。我不吭声,只管拉他往前走。
④学校附近的几家烩面馆人都很多。我拉着爹到了最冷清的香香烩面馆。我要了两大碗羊肉烩面。爹说他要小碗,我坚持说要两大碗。烩面端来了,爹又要把烩面拨到我碗里一些,我不让。爹就把碗里仅有的几块羊肉用筷子夹给了我。我没有再拒绝。爹在碗里加了好多辣椒油,爹吃得很香,吃得热气腾腾,吃得热情高涨。汗水把他花白的头发都溻湿了,头发一湿,更显得稀疏了,更显出老态了。有见过我爹的一个同学,说爹老得都能当我爷了。
⑥我一秒也不愿在这儿停留。我准备查钱,看够不够。爹过来,和老板吵了起来,说老板讹人,说人家欠的账为啥让我孩儿还?
⑦老板也生气了。老板对爹说,你孩儿他们把我害惨了,知道吗?他们上次来吃面,快吃完的时候,放碗里一只苍蝇,反说我的饭不卫生,吃了面都不给钱,还坏了我的名声,我的饭馆都要开不下去了啊!
⑧爹愣住了。爹说,我不信,我孩儿不是这样的人。老板说,学生娃啊,开始谁信?还是听他们同学说的,后来别的饭馆的人也说见过他们几个。爹掉转头,用 的眼看着我。我的大脑失去了思维,一片空白。
⑨我看到爹举起了巴掌,我闭上眼。“啪”地一声,非常响亮,但我却不觉得疼。睁眼一看,爹的巴掌打到了自己的脸上。
⑩我跪了下来。老板过来扶住了爹。有液体滴到我的头上,不知是爹的汗还是爹的泪。
⑾爹给老板说了很多好话,求他不要把我的事告诉学校。老板满口答应。爹把没卖完的杏送给了老板,说好明天他再来还欠的十四块钱。爹拉着木偶一样的我走出香香烩面馆。B.爹走路像喝醉了一样,摇摇晃晃。爹在学校附近的胡同里找到了他的破自行车,看着我,想说什么,但终于什么也没说。
⑿爹骑上他的破自行车,佝偻着腰,离我越来越远了。快拐弯的时候,我大声喊了一句,爹,你走好!爹停下车,回过头,用颤抖的声音冲我喊道,孩儿,你也走好!
⒀这是十年来我第一次喊他爹。爹是后爹。
――摘自《今日文摘》2017年第6期1.请说说文章标题的妙处。（3分）答：形式新颖，吸引读者阅读兴趣（1分）；概括全文的主要内容（1分）；暗示文章的主旨，爹打自己一巴掌，让“我”在心里铭记一辈子，教会“我”做人。（1分）2.联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理由。（3分）
爹掉转头，用 的眼看着我。
A．气愤 B．失神 C．痛苦 D．窘迫 （填序号）。理由是：B“失神”更好地表现了爹由“不相信”到“相信”后的失落、痛苦、无助的复杂心理。其他词语都没有这个效果（2分）3.文中A、B两处划线句子在写法上有什么相同之处？在表达效果上有什么不同之处？（2分）答：两处都是动作描写，都写出了爹的行走困难（1分）。不同的是，A处写出了爹长年劳作，年老力衰的身体状况；B处写出了爹愧疚自己没挣到多的钱，没教育好孩子的卑微与凄凉（1分）。4.你是怎么理解“爹，你走好！”和“孩儿，你也走好！”这两句话的？（2分）答：第一句话是“我”担心爹的身体不好，提醒爹走路要小心，内心充满了愧疚。第二句话是写爹告诫“我”要走好人生的路，不要再学坏。5.文章最后一段能否删去，为什么？（3分）答：不能（1分），因为这一段点明“我”对爹的态度的转变，表现出“我”对爹的爱和感激之情，同时更凸现了爹形象的高大，可亲与可敬。（点睛之笔，点明了中心，升华了主题。）（2分）。THANKS