高中生物苏教版必修三第四章第1节 生态系统和生物圈课件(共24张PPT)

课件24张PPT。 第一节　生态系统和生物圈 第四章生态系统的稳态思考：1.哪些因素会影响这盆梅的生长发育繁殖？

2.如果将其移植到梅林中，还会受到哪些
因素的影响？疏影横斜
暗香浮动1.概念：对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子一、环境对生物非常重要（一）生态因子2.分类：非生物因子和生物因子非生物因子：包括温度、光照、水分、无机盐等生物因子：包括种内关系和种间关系植物：1)光照强度影响植物的光合作用和分布2)日照时间影响植物开花光照春兰秋菊松、柳、小麦等在强光下生长，人参、三七在弱光下生长2)光照影响动物的活动时间 1)日照时间影响动物的繁殖3)光照影响动物的习性、视觉光照许多鸟类在春夏之际交配繁殖动物:蝴蝶在白天活动，飞蛾在夜晚活动某种雷鸟冬天白羽，夏秋褐羽；鸡夜晚看不到温度1) 影响植物的分布2)影响动物的形态：寒大热小4)影响生物的生长和发育速度3)影响动物的生活习性南橘北柑寒针温阔苹果、梨不宜在热带栽种，香蕉、凤梨不宜在寒冷地区栽种猪在18－20℃时增重最快知了在24℃以上才叫，蛇冬眠，箭猪夏眠北极熊体大，黑熊体小1)限制陆生生物分布2)影响植物的形态3.水分我国从东到西，森林覆盖率逐渐减少；从南到北，颜色越来越黄沙漠中植物茎肉质化，叶变成刺；雨林中植物叶片宽大溶解氧影响水生动物和微生物的垂直分布
如：湖水表层主要是好氧型细菌真菌等，湖底主要是厌氧型细菌真菌。钟形耐受曲线3.生态因子可以改变生物的种群数量　　　　　　　　　　思考：该定律说明了什么？1.在生态因子的耐受范围内，每种生物都有一个最适区。
2.在低于耐受下限或高于耐受上限时，生物不能生存，
此时该生态因子将成为限制因子。二、生物与环境构成生态系统1、概念：在一定空间中的生物群落与无机环境相互作用而形成的统一体。
生物个体种群群落+无机环境生态系统2、组成层次
3、生态系统的类型：多种多样
4.地球上最大的生态系统是生物圈。 （生物因子与非生物因子）【概念辨析】1.下列说法能构成一个生态系统的是
A.一块农田中所有的水稻
B.一个池塘中所有动物和植物
C.一片森林中所有生物
D.孔望山上所有生物及水分、温度、光照等非生物因子1.观察池塘生态系统，完成P93生态系统分析 调查表2.一个生态系统的组成成分有哪些？
它们之间有哪些关系？
从物质循环和能量流动的角度来看，
能否用箭头加文字的形式表示它们之间的关系？
非生物的物质和能量生产者消费者分解者(一)生态系统的组成成分成分非生物的物质和能量生产者消费者分解者生物成分举例 作用空气、水、无机盐；阳光、热能 生态系统的
基础 生物种类 绿色植物等主要成分、存在的前提、数量最多 各种动物及寄生生物 异养型腐生生物不可缺少 分解有机物 【课堂质疑】1.生产者只有绿色植物吗？所有植物都是生产者吗？
2.所有的动物都是消费者吗？
3.所有细菌都是分解者吗？（二）食物链和食物网第一营养级
（生产者）第二营养级
（初级消费者）第三营养级
（次级消费者）第四营养级
（三级消费者）1.食物链2.食物网：许多食物链相互交错连结的复杂营养关系1 .食物网中共有多少条食物链？2 .最长的食物链是哪一条？3.第三营养级的动物有哪些？4. 哪些动物占有两个以上营养级？猫头鹰占有几个营养级？
5.图中这些生物能否构成生态系统？青蛙与蜘蛛之间是什么关系？注意：
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2.每一环节即为一个营养级,处在第几位即为第几营养级。生产者总是为第一营养级。
3.各种生物处的营养级的级别,并不是一成不变的。
4.同种生物,所属消费者级别和所处的营养级级别一定是不同的。食物链的组成：生产者+消费者“螳螂捕蝉，黄雀在后”
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”
这两句谚语是否构成食物链？请说明理由！
否 是总结:　　食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道生态系统的结构
非生物的物质和能量
生产者
消费者
分解者食物链和食物网课堂练习：1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
营养级 （ ） A．第五 B．第二　C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是 （ ）
A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级BD课堂练习6、对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的叙述,正确的是（　　　）
A．有四个营养级，两个次级消费者B．有三个营养级，一个生产者
C．食虫鸟是第三营养级、次级消费者
D．有三个营养级，三个消费者
C课堂练习