《一滴水经过丽江》教学设计
【教学目标】
1.识记并掌握文中的生字，生词。
2.掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构。
3. 理解“水”在文中的象征意义。
4.学习文章运用多种表达方式，拟人的写法。
【教学重点】
了解丽江的自然风景与人文风情，把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情；品味作品的语言。
【教学难点】
理解课文写法的妙处，品味作品语言。
【教学过程】
课前预习：
下发自主学习单，学生自主阅读，写下对文本的感受和疑问。
构建动场
屏幕放映几张体现丽江特色的图片。
丽江，风景如画，历史悠久，是许许多多人梦想的旅游胜地，是中国历史文化名城，中国国家园林城市。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
二、自主学习
活动一：预习成果展示，掌握字词
屏幕展示本课重点字词
师:这些是本课需要掌握的重点字词，哪个小组的同学把在预习过程中的收获跟同学们交流一下。请两个小组的同学发言，一个小组说字音，另一个小组说字形，每个小组得2分。
学生一：分析字音 并领读
学生二：分析字形 板书相关词语
合作探究
活动二：跟着水滴游丽江
师：不少同学在预习中提出了这样一个问题：“以《一滴水经过丽江》为题有什么好处？”经过小组的讨论和交流，相信同学们心中早已有了答案，下面就请同学们把交流的情况说一说吧。
先用1、2分钟自己组织一下语言。然后举手回答。发言的同学每组得2分。
可以从以下几个方面来归纳：
文章以一滴水的行踪来写丽江的游历过程。
运用拟人手法，语言生动形象，能够激发读者的阅读兴趣。
这一滴水象征着作者本人，以第一人称来写容易把读者带入丽江的美景之中，使读者产生身临其境的感觉，更好的感受到丽江之美。
丽江水多，水美，选取“一滴水”游丽江，富有地方特色。
师：确实是这样，作者用“一滴水”串联起许多内容，这“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，带领我们去到丽江一个又一个美好的地方。
活动三：品味丽江之美
师：丽江的美非同寻常，吸引了全中国全世界人们的注意。但在文中作者并没有对丽江的美景做太多的细节刻画，所以同学们对丽江的美的感受就不够真切，在同学们预习时所写的感受中较多是类似这样的表达。下面请同学们发挥想象：如果你是一位初到丽江的游客，想在丽江留下一幅最美的照片，你会选择在哪儿拍照，拍下什么景物？为什么？
活动方式：叽叽喳喳法
请小组内先交流一下，然后选派代表发言。
学生发言。
预设：水车 四方街 银器店 纳西族老人 东巴象形文字 玉龙雪山 特色建筑 植物等
师小结：是呀，丽江美在自然风光，美在精美的建筑，美在古城厚重的历史，更美在美好的风俗和人情，美在人与自然的和谐。（板书）
活动四：欣赏文字之美
丽江美，作者的文字也美，不少同学在预习的感受和疑问中也提到了这一点。比如赵若男同学就提出“第10段中连用四个看到了，有什么妙处？”请找出你认为写得美写得好的句子品味一番，先在小组内交流，再跟全班同学分享一下。
活动方式：坐庄法。2号同学坐庄，组织小组讨论，汇总本组同学的发言，在全班交流。抢答由4-5个小组发言。
小结：这些美好的语言，都是丽江美的体现，这样一个美好、淳朴、厚重、和谐的地方，谁能不喜欢，谁能不想亲自去看一看呢？
综合建模 当堂检测
作者化身为一滴水，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，游历了美丽的丽江。表现出对丽江的赞美与喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。构思新颖，写法独特，特别值得我们学习。
请同学们模仿本文的写法，化身成一朵云或者一只鸟来游览我们美丽的校园，写一段200字左右的文字。
学生写作 教师巡视 然后选代表朗读自己的文章。
布置作业：
完善小作文。
将本课字词写在每日一练上。
课件18张PPT。一滴水经过丽江一滴水经过丽江 阿来闸 砚 蘸 喧哗 奔流 矗立 映照
苍劲 翡翠 眺望 擦拭 硕大 喧腾
亭台楼阁 五彩斑斓 目眩神迷 欣赏丽江之美讨论方式：叽叽喳喳法
讨论时间：3分钟
交流方式：每组选派代表发言品味语言之美讨论方式：坐庄法（2号为庄主）
讨论时间：5分钟
交流方式：庄主抢答模仿本文写法，化身成一朵云或者一只鸟来观察我们美丽的中学，写一段文字，200字左右。
