一 千秋功过秦始皇 课件（39张PPT）

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《中外历史人物评说》 第一课千秋功过秦始皇重点：通过学习分析秦灭六国及其巩固统一的措施，掌握全面了解历史人物的方法
难点：通过客观全面评价秦始皇一生功过是非，掌握正确分析历史人物的基本原则。“始皇出世，李斯相之，天崩地裂，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
始皇帝，自是千古一帝也。” ------李贽研究历史人物的基本方法1、把历史人物置于特定历史条件(时代、阶级属性）下，
进行具体分析；
2、以“事迹分类”为线索 、以“时间分期”为线索
（评价古代政治家） （评价近现代政治家）

3、关注个人在历史发展中所起的作用，正确认识个人与社会历史的关系；
一、走近历史—追寻嬴政的脚步探究一：并吞六国，完成统一阅读材料，想一想：嬴政能率领秦国兼并六国取得成功的原因是什么？材料一：西周时，耒、耜是主要农具，“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”。战国时“今一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石半，为粟百五十石。” —李悝《法经》经济基础：生产力提高，封建经济形成与发展探究一：并吞六国，完成统一材料二：政治基础：
七雄争霸 ，局部统一图一：春秋形势图图二：战国形势图探究一：并吞六国，完成统一材料三：　天下之趋统一，势也，不统于秦，亦统于他国。假长此不获统一，岁岁交糜烂其民而战之，其惨状将伊于胡底。 ——梁启超国家统一是历史的必然群众基础：人民渴望统一探究一：并吞六国，完成统一及至秦王，续六世（孝公及以后五世秦王）之余烈，振长策（马鞭）而御（驾驶）宇内，吞二周（东周、西周两个小国）而亡诸侯，履至尊（登上至高位置）而制（统治）六合（天下）。 ——贾谊《过秦论》材料四：当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
---贾谊《过秦论》商鞅变法使秦国经济迅速发展，为统一提供了物质基础和理论基础探究一：并吞六国，完成统一①先灭弱韩：前230年
②离间灭赵：前228年
③水灌灭魏：前225年
④王翦灭楚：前223年
⑤北灭燕国：前222年
⑥完胜灭齐：前221年“远交近攻”
“各个击破”材料五：个人因素：嬴政具有雄才大略探究一：并吞六国，完成统一(蒙恬)回忆一下，刚才我们从哪些角度了解秦始皇的事迹？我的启示：了解历史人物要把他置于特定的历史条件下，广泛地收集史料，多角度分析。探究二：制度革新 打造新邦我有一个梦想......“（一）对内建立一个长治久安的规模
（二）对外把力所能及的地方，都收入中国版图之内，未能的，则确立起一条防线”吕思勉《中国通史》大秦王朝立国之初面临着哪些问题？内忧？外患？疆域的统一外形的统一制度及文化的统一内在的统一探究二：制度革新 打造新邦探究二：制度革新 打造新邦……自上古以来不尝有，五帝所不及” --秦朝人“无道”，“视杀人为狗彘” ------ 晋朝人“始皇暴虐，至子而亡” ------《贞观政要》孰对？孰错？二、拷问历史—探究秦始皇的功过探究活动请同学们在特别法庭上为秦始皇及检方设计答辩词，并为法官设计结案陈词。
秦始皇：我是千古一帝
检方：秦始皇是一代暴君
法官：？二、拷问历史—探究秦始皇的功过象郡-桂林-南海千古一帝帝国-帝制①对秦朝的影响：
积极：有利于封建经济文化的发展，
对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，及形成中华民族起了重要作用；
②对后世的影响：
奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。秦朝专制主义中央集权制度的影响始皇帝，自是千古一帝也 （始皇）怀贪鄙之心…废王道而立私爱,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始…
（二世）缟素而正先帝之过;裂地分民以封功臣之后,建国立君以礼天下 …而以盛德与天下,天下息矣。

---贾谊《过秦论》《史记·秦始皇本纪》(节选）一代暴君在贾谊眼里暴君的标准是什么？废王道+酷刑法=暴虐行王道=倡儒学+分封=明君标准？暴君的证据
——徭役兵役沉重
发匈奴
（30万）
筑长城
（40万）始皇陵平百越
（60万）（100万）秦始皇（在位时间前221年——前210年）暴君的证据——修筑阿房宫？材料：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳…….独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！——杜牧《阿房宫赋》究竟有没有阿房宫？阿房宫考古队领队李毓芳对记者坦言，迄今没发现任何这样的史物实证。阿房宫建没建成？阿房宫到底有多大？几乎所有采访的专家都告诉记者，杜牧那是文学杜撰，凭空想象，“阿房就是一工地！”《史记》所描述的“东西五百步，南北五十丈”。汉代一步等于6尺，一尺等于今天的23厘米，1丈等于今天的3米左右，《史记》描述的阿房宫，大约是11万平方米，相当于天安门广场的四分之一。暴君的证据——毁灭文化？材料一：李斯曰：“臣请史官非《秦记》皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂等烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与其同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若欲有学法令，以吏为师。” ——《史记 ·秦始皇本纪》 材料二：①《史记.秦始皇本纪》中有“坑之咸阳”四字；
②收于西汉末儒生刘向《说苑.反质》的历史故事；
③定论于东汉儒生卫宏《诏定古文尚书序》发挥。焚书是可靠的史实,史料来源清晰可查。
坑儒是经过伪造的“人造”历史。如何看待康乾时期的焚书和文字狱？暴君的证据——法律严苛秦律“有敢偶语《诗》《书》者弃市。以古非今者族。”族诛始于商朝，
秦朝以来发展为诛三族、五族、七族，
隋文帝时期废除，
隋炀帝时期重新启用且扩至诛九族,
明成祖时甚至发展为十族评价历史人物的标准是否有利于生产力的发展和社会的进步是否顺应历史发展趋势是否有利于促进或维护国家统一1、功：
（1）国家统一：统一中国，结束了诸侯割据的政治局面，
（2）政治：创建专制主义中央集权制度，奠定两千多年封建政治的基本格局；
（3）经济文化：统一文字、货币、度量衡等措施巩固统一，促进各地区各民族之间的经济和文化交流。
（4）民族融合：通过统一战争，促进了民族融合，奠定了第一个统一多民族的封建国家的基本疆域
2、过：
（1）徭役兵役沉重，给人民带来沉重的负担和苦难；
（2）严刑苛法，激化了社会矛盾，加速灭亡；
（3）推行文化专制，钳制思想，摧残文化。
杰出的政治家惟我独尊的专制暴君评价总评价：秦始皇建立和巩固了统一的多民族国家，推动了历史的发展进步，他创立的制度被后世所沿用，不愧为中国古代史上杰出的政治家。始皇帝，自是千古一帝也三、反思历史：追查速亡真相以鉴未来材料一：夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。
材料二：秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。……咎在人怨，非郡邑之制失也 ——柳宗元《封建论》
秦的灭亡是由于推行郡县制秦的灭亡是由于暴政，而非郡县制的推行材料三：亡国灭族的遗恨和复仇复国的要求，使他们在新的条件下真正聚合起来。……可秦国实现统一之后，六国残余势力在利益上则完全一致起来，这种遗恨和要求成为秦朝潜在的威胁，可以说，六国的遗恨促成了新的统一战线和联盟，与秦国实现统一前相比，这种力量变得更加强大。（张荫麟《中国史纲》）
六国的残余势力非常强大，仇恨情绪非常重秦始皇画像13---22岁：清除吕不韦、嫪毐等势力，实现亲政
22---30岁：完成统一的准备
30---39岁：统一六国
39----50岁：北击匈奴，南攻越族，修陵墓，修长城，修驰道秦国的灭亡，决非如贾谊仅仅所谓的“仁义不施，而攻守之势异也。”而是成事仓促峻急，摊子太大，内耗太重，树敌太多，来不及整顿，矛盾一经触发，新仇旧恨便一起爆发出来，促使秦国迅疾崩溃。—王立群政策虽好但是太过激进，超过人民承受能力材料四：体验感悟：从秦始皇的悲剧落幕我得到的启示：制度的创新不仅要顺应历史发展规律，
还要注意社会和人民的承受程度，
从具体的国情出发，循序渐进。 三、反思历史：追查速亡真相以鉴未来体验感悟：通过学习本课我的收获是……统一六国
创建帝国
速亡原因原因
经过
作用客观条件主观条件先弱后强，远交近攻结束分裂，实现统一政治
军事
文化
经济
交通中央（皇、三）
地方（郡）统一文字统一度量衡、货币咸阳为中心，水陆评价秦皇控思想、重刑罚、役民力、
征重税、施急政通过学习本课我的收获是……掌握了解历史人物的基本方法
知道了评价历史人物的基本原则
训练了质疑观点--辨析求证--得出结论的学科素养 体验感悟：巩固练习西汉人严安说：“秦灭六国之后，元元黎民得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”对此理解错误的是(　　)
A．秦的统一结束了春秋战国以来的战乱局面
B．春秋战国的争霸战争给人民带来灾难，应予以否定
C．秦的统一符合各族人民的共同愿望
D．秦的统一为社会经济的恢复发展提供了有利条件
B巩固练习古代把皇帝称为“陛下”。“陛”本意指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，常常要通过站在“陛下”的侍卫转达。“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是(　　)
A．封建等级制度森严　　　B．专制皇权不可逾越
C．中央机关权力分化 D．皇帝推崇君权神授
B巩固练习《秦始皇本纪》记载“始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒曰：此中人泄吾语。案问莫服。当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之。”这段史料反映出秦始皇是一个(　　)
A．杰出的政治家 B．残暴的统治者
C．伟大的战略家 D．多民族封建国家的奠基人
B巩固练习易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看“秦，虽死犹存”主要是指(　　)
A．统一度量衡、货币
B．开创皇帝制度
C．中央建立三公九卿制
D．建立统一国家和中央集权制D感谢各位老师的指导！