五年级（数学）上册《 用字母表示数》4课时教学设计

五年级（数学）上册《 用字母表示数》第一课时教学设计
课时目标1.使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2.使学生能正确进行乘号的简写，略写。
重点难点?? 能正确进行乘号的简写，略写。
教学准备? 多媒体课件
教学过程
一、问：一、初步感知用字母表示数的意义
教学例1。
1.投影出示例1（1）：
引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。
问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）
2.学生自己看书解答例1的（2）.（3）小题
提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）
二、猜（读）：师：在数学中，我们经常用字母来表示数。
问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？
如：扑克牌，行程A.B两地，C大调…….
三、探：合作探究 点拨辅导
? 新授：
1.学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例2：
（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
（2）如果用字母a. b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。
（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？
看书45页“用字母表示………….”这一段。
（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？
请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）
加法交换律：a+b=b+a??? 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律：a×b=b×a? 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c
减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)?
除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
2.教学字母与字母书写。
引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律.性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）
a×b=b×a??????????? (a×b)×c=a×(b×c)
可以写成：a·b=b·a或ab=ba??? (a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc)
???????? （a+b）×c=a×c＋b×c
可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc
??? 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母.数字与字母之间的乘号才可以省略不写。
3.教学用字母表示计算公式的意义和方法。
四、用：训练推进 拓展延伸
完成做一做1.2题。
要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。
板书设计用字母表示数（一）
??? 乘法交换律：a×b=b×a???????????? S=a×a????? C=a×4
?? 可以写成：? a·b=b·a或ab=ba???? S ＝a2?????????? C=4a
教学反思
五年级（数学）上册《 用字母表示数》第二课时教学设计
课时目标.能正确运用字母表示运算定律，表示长方形.正方形的周长.面积计算公式。并能初步应用公式求周长.面积。
重点难点?????? 理解用字母表示数的意义和作用
教学准备??? 多媒体课件
教学过程
一、问：目标引领 问题导学
1.学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例2：
（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
（2）如果用字母a. b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。
（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？
看书45页“用字母表示………….”这一段。
二、猜（读）：联系旧知 自主尝试
（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？
请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）????????????????????????? 三、探：合作探究 点拨辅导
加法交换律：a+b=b+a??? 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律：a×b=b×a? 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c
减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)?
除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
2.教学字母与字母书写。
引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律.性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）
a×b=b×a??????????? (a×b)×c=a×(b×c)
可以写成：a·b=b·a或ab=ba??? (a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc)
???????? （a+b）×c=a×c＋b×c
可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc
??? 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母.数字与字母之间的乘号才可以省略不写。
四、用：训练推进 拓展延伸练习：
省略乘号写出下面各式。
x×x???? m×m???? 0.1×0.1??? a×6???? 3×n??? χ×8?? a×c
板书设计????????????????????????
用字母表示数（一）
??? 乘法交换律：a×b=b×a???????????? S=a×a????? C=a×4
?? 可以写成：? a·b=b·a或ab=ba???? S ＝a2?????????? C=4a
?
五年级（数学）上册《 用字母表示数》第三课时教学设计
课时目标????? 1. 使学生能正确进行乘号的简写，略写。
2.理解用字母表示数的意义和作用
重点难点????? 能正确进行乘号的简写，略写。
教学准备? 多媒体课件
教学过程
一、????? 问：目标引领 问题导学
在数学中，我们经常用字母来表示数。
问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？
如：扑克牌，行程A.B两地，C大调…….
二、????? 猜（读）：联系旧知 自主尝试
数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母.数字与字母之间的乘号才可以省略不写。
教学用字母表示计算公式的意义和方法。
三、????? 探：合作探究 点拨辅导
教学例3（1）：
师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式.及数量关系。
用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？
学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？
? （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？
师强调：a? 表示两个a相乘，读作a的平方；
省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。
四、用：训练推进 拓展延伸
1.完成做一做1.2题。
要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。
2.练习十：第1－3题? 先独立解答后，再集体评议。
板书设计??????????????????????
用字母表示数
??? 乘法交换律：a×b=b×a???????????? S=a×a????? C=a×4
?? 可以写成：? a·b=b·a或ab=ba???? S ＝a2?????????? C=4a
五年级（数学）上册《 用字母表示数》第三课时教学设计
课时目标????? 1. 使学生能正确进行乘号的简写，略写。
2.理解用字母表示数的意义和作用
重点难点????? 能正确进行乘号的简写，略写。
教学准备? 多媒体课件
教学过程
一、????? 问：目标引领 问题导学
在数学中，我们经常用字母来表示数。
问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？
如：扑克牌，行程A.B两地，C大调…….
二、????? 猜（读）：联系旧知 自主尝试
数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母.数字与字母之间的乘号才可以省略不写。
教学用字母表示计算公式的意义和方法。
三、????? 探：合作探究 点拨辅导
教学例3（1）：
师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式.及数量关系。
用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？
学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？
? （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？
师强调：a? 表示两个a相乘，读作a的平方；
省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。
四、用：训练推进 拓展延伸
1.完成做一做1.2题。
要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。
2.练习十：第1－3题? 先独立解答后，再集体评议。
板书设计??????????????????????
用字母表示数
??? 乘法交换律：a×b=b×a???????????? S=a×a????? C=a×4
?? 可以写成：? a·b=b·a或ab=ba???? S ＝a2?????????? C=4a