课件26张PPT。纸船和风筝1、认识“8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。欣赏课文欣赏课文shǔ鼠松鼠piāo漂 漂浮kū哭 哭泣筝风筝幸愿幸福心愿zhēngxìngyuàn我会写字义：①叠，折叠。②弯转，屈曲。
组词：折叠 转折
造句：他把试卷折叠好，放进了书包里。 zhé折结构：左右 部首：扌我会写字义：纸张，多用于植物纤维制成。
组词：白纸 报纸
造句：这张白纸上写满了钢笔字。zhi纸结构：左右 部首：纟我会写字义：纸张，多用于植物纤维制成。
组词：白纸 报纸
造句：这张白纸上写满了钢笔字。zhu纸结构：左右 部首：纟我会写字义：①捆，缠束。②把
儿，捆儿。
组词：扎风筝 一扎线
造句：爷爷很喜欢扎风筝。 zā扎结构：左右 部首：扌我会写字义：①用手或爪拿取。②用指或爪挠。
组词：抓住 抓耳挠腮 抓痒
造句：小猴子抓住树枝攀缘，摘到了果子。 zhuā抓结构：左右 部首：扌我会写字义：①表示对人对事的美好愿望。②削，断绝。
组词：祝福 祝贺 庆祝
造句：你收到我美好的祝福了吗？ zhù祝结构：左右 部首：礻我会写字义：幸福，跟“祸”相
对。
组词：幸福 福利 祈福
造句：今天的幸福生活是
来之不易的，我们要好好
珍惜。 fú福结构：左右 部首：礻我会写字义：由词和词组组成的能表示一个完整意思的话。
组词：一句话 句子 语句
造句：他俩竟然因为一句话打了起来，真不值得。 jù句结构：半包围 部首：勹我会写字义：①幸福，幸运。②意外地得到成功或免去灾害。③高兴。
组词：幸福 幸存 庆幸
造句：希望我们的生活越来越幸福。 xìng幸结构：上下 部首：土近义词正好——恰好 快乐——愉快
难过——伤心 飘荡——飘扬反义词幸福——痛苦 哭——笑
快乐——难过 松——紧 自由读第1自然段，说一说松鼠和小熊住在哪儿？ 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。自由读2—6自然段，说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？(串珠问题1) 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。于是他们成了好朋友。自由读第7自然段，说一说松鼠和小熊发生了什么矛盾？(串珠问题2) 可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。自由读第8、9自然段，说一说发生矛盾后他们的心情是怎样的？ (串珠问题2)松鼠和小熊都很难过。默读最后两个自然段，想一想松鼠和小熊后来是怎样做的？结果怎样呢？(串珠问题4) 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。说明松鼠非常兴奋和激动。松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最后他们俩再一次成为了好朋友。纸船和风筝共架友谊长桥互相包容谅解层次梳理松鼠小熊 住在一座山上 折纸船
松鼠 小熊 成为好朋友
扎风筝 这篇课文讲述的是松鼠和小熊之间，由刚开始互赠礼物成为朋友，到因小事争吵不理人、再到和好，最后又成为朋友的感人故事，告诉我们：人与人之间需要友谊，而友谊还需要不断地维护。主旨归纳课堂小结同学们，你们生活在会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？这个时候你会怎么做呢？
松鼠和小熊用纸船和风筝相互祝福，传递友情。
回去后也把这个故事说给爸爸、妈妈听，也可以跟爸爸、妈妈说说自己的感受一、在下列括号里填上合适的量词。
一（ ）风筝 一（ ）纸船
一（ ）小溪 一（ ）树叶
二、照样子，写句子。
例：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
如果 ，就 ！只只条 片你想取得好成绩努力学习吧
课题：纸船和风筝
教学目标
1、认识“8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点
1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点
1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
教学过程
一、导入揭题。
同学们，拿起我们的语文书吧。封面给我们讲述了一个动人的故事，题目叫——《纸船和风筝》。这节课，咱们接着学习23课：《纸船和风筝》。
（设计理念：本册语文书的封面就是《纸船和风筝》这个的插图，让学生自觉发现周围的事物的一些细节，帮助学生养成良好的观察习惯。）
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）
2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。
3、出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错误）
4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。
5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
幸：上下结构，上面是“土”不是“士” 。
祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
7、玩游戏
（游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。）
三、细心研读，深入理解
1．过渡：纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，让两个小动物成了好朋友，让我们读读课文第1自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。
2．出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在板画的合适位置。
3．指导学生朗读课文第1自然段。
4．过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友！不信，你读读第2～6自然段，看看它们是怎么成为好朋友的。
5．学生汇报：
(1)交流学习生字情况。
(2)你能用一句话说一说两个小动物是怎样成为好朋友的吗？教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
6．导读第三自然段：
瞧，(课件演示)松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看乐坏了！你能读好这一段吗？(指读)
提问：小熊为什么那么高兴呀？
7．过渡：是呀，从山上的小溪里意外的漂下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？
同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？(一张贺卡，一只风筝)
爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
8．师：从第5自然段中可以看出，不光小熊乐坏了，小松鼠呢？(图)是的，他收到了小熊送的风筝，也乐坏了。用你们的语言、表情、动作做出高兴的样子，再用朗读的形式和大家一同分享风筝带来的快乐。
四、小结课文，拓展延伸
从此以后,纸船又漂流在小溪里,风筝又飘荡在山顶上,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么??
板书设计：
