课件21张PPT。4.5《电压的测量》第2课时科学浙教版 八年级上新知导入小彩灯以什么方式连接在电路中？路灯呢？画出串并联电路串联电路并联电路根据电路图连接实物图闭合开关发现串联时灯泡暗一些？为什么呢？与串、并联电路的电压特点有关新知讲解科学探究一般过程提出问题猜想与假设设计实验方案获取分析证据得出结论评价与交流在串联电路中，L1两端电压U1、L2两端的电压U2与总电压U有什么样的关系？在并联电路中，L1两端的电压UAB与L2两端的电压UCD与总电压U有什么样的关系？提出问题猜想与假设串联电路的总电压等于各部分电路上的电压之和。U=U1+U2并联电路各支路两端的电压均相等U=U1=U2猜想与假设是基于一定的逻辑思维推理或者是基于一定的事实基础设计研究方案电路图设计之串联电路电路图设计之并联电路怎样使实验的结论具有普遍性？换灯泡、改变电源电压思考实验记录表之串联电路实验记录表之并联电路实验器材干电池 3节，小灯泡 2个，开关 1个，电压表 1个，导线若干。实验步骤（1）按电路图连接好实物图（2）闭合开关S，使灯L1和L2都能发光，然后用电压表分别测出灯L1和灯L2两端的电压
U1、U2及总电压 U，并记录下来。 （3）换上另外两个小灯泡，再次用电压表分别测出灯L1和灯L2两端的电压 U1、U2及
总电压 U，并记录下来。 （4）改变电源电压，再次用电压表分别测出灯L1和灯L2两端的电压 U1、U2及总电压 U，
并记录下来。 注意事项⑴ 电压表读数时要正视表盘；⑵ 每一次读数都要记录下来；⑶ 电路不能长时间处于通电状态；(4) 结束时电路拆除，器材放回原处；为了避免电路中电压过大而损坏电压表，测量时应先选用较大的量程，如果发现指针偏转过小，不易读数，再改用较小的量实验操作要规范
实验过程要严谨获取分析证据将实验获得的数据填入表格得出结论串联电路中的总电压等于各部分电路上的电压之和。并联电路各支路两端的电压均相等且等于总电压U = U1 + U2U = U1 = U2交流与讨论1、某同学在实验室用电压表测量串联电路的电压时，使用两个完全相同的灯泡和3节干电池组成的串联电路。该同学在表格中记录的等L1两端的电压U1、灯L2两端的电压U2及电路总电压U的数值分别是9伏、13.5伏、4.5伏。你认为是否有错误？为什么？若有错误，则正确的三个数据应该是多少？数据记录错误，应该是U1=9V,U2=4.5V,U=13.5V串、并联电路电压的特点课堂小结课堂练习1.如图所示，电源电压为3V，电压表的示数为1V，则灯泡L1和L2两端的电压分别为（ ）
A、1V、2V B、1V、1V
C、2V、1V D、无法确定C 3、如图是小明同学测量小灯泡L1两端电压的电路，图中有一条导线接错了，接错的导线是（ ）
A.导线1 B.导线2 C.导线3 D.导线4C 拓展提高拓展性学习小组的同学合作进行探究串联电路的电压特点，设计了如图甲所示的电路图，并连接了如图乙所示的实物电路。(1)图乙的实验电路连接中有一处错误，无法完成实验。连接错误的导线是____(填“a”“b”或“c”)。(2)正确连接后，继续实验，根据测得的实验数据，绘制了如图丙所示的曲线图。图丙中Ⅰ、Ⅱ两条曲线是根据图甲电路测得的实验数据所绘
制的曲线，其中与图甲电路中电压表
V1对应的曲线是____(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。
(3)已知电源电压恒为6伏，根据探究目的
分析图丙中的曲线，得出的实验结论
是 .b Ⅰ 串联电路中总电压等于各分电压之和 甲 乙 丙课堂总结引导学生自主小结，逐渐完善和形成概念图板书设计串联电路中的总电压等于各部分电路上的电压之和。并联电路各支路两端的电压均相等且等于总电压U = U1 + U2U = U1 = U2作业布置完成练习题4.5 《电压的测量》第2课时谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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4.5《电压的测量》第2课时练习
1. 在“探究串、并联电路电压特点”的实验中，有同学整理的课堂笔记如下，其中有问题的是( )
A. 在连接电路过程中，开关要保持断开状态
B. 在不确定待测电压时，应该先采用小量程试触
C. 测量时，应该选用不同规格的灯泡进行实验
D. 电压表应该与待测用电器并联
2．如图所示，如果电源电压为15伏，灯L1两端的电压为10伏，那么灯L2两端的电压为( )
A. 25伏 B. 5伏 C. 15伏 D. 10伏
3．如图所示，在探究串联电路电压规律时，闭合开关，小明同学用电压表测出灯L1、L2和AC两端的电压分别为2.3伏、2.1伏和4.5伏。在表格中记录数据后，下一步应该做的是( )
A. 整理器材，结束实验
B. 换用不同规格的小灯泡，再测几组电压值
C. 分析数据，得出结论
D. 换用电压表的另一个量程，再测一组电压值
,(第3题) ,(第4题)
4．如图所示，灯泡L1比L2亮，电压表V2的示数为6伏，下列说法中，正确的是( )
A. V1示数为6伏 B. V1示数大于6伏
C. V示数小于6伏 D. V示数大于6伏
5．如果某次电学实验不能正常进行，需要判断干电池是否报废，可以取一节干电池用电压表来测量它的电压，下列步骤中，正确的是( )
①把电压表的正接线柱与干电池的负极接触，负接线柱与干电池的正极接触 ②在刻度盘上读出电压值 ③选择电压表的量程为3伏 ④选择电压表的量程为15伏 ⑤把电压表的正接线柱与干电池的正极接触，负接线柱与干电池的负极接触
A. ③②① B. ①⑤② C. ③④② D. ③⑤②
6．小灯泡L1与L2并联时，测得两灯两端的电压分别是U1和U2，小灯泡L1与L2串联在同一电源上时，测得L1两端的电压为U3、L2两端的电压为U4，则U1、U2、U3、U4的关系是( )
A. U1＝U2＞U3＞U4 B. U1＝U2＜U3＜U4
C. U1＝U2＝U3＋U4 D. U3＝U4＝U1＋U2
7. 在如图所示的电路中，闭合开关后发现L1和L2均不发光，电流表无示数。为了找出故障原因，小华用电压表进行检测，发现ab间电压为0，ac间电压为3伏，bc间电压为3伏，则电路故障可能是( )
A. L1开路 B. L1短路 C. L2开路 D. L2短路
(第7题) (第8题) (第9题)
8. 在如图所示的电路中，闭合开关，电压表V1的示数为7.5伏，电压表V2的示数为9伏，若电源电压为12伏，则L2两端的电压是( )
A. 4.5伏 B. 5.5伏 C. 3伏 D. 2伏
9. 在如图所示的电路中，当S1闭合，S2、S3断开时，电压表的示数为5伏，当S1、S3断开，S2闭合时，电压表“＋”“－”极的连接对调后电压表的示数为4伏。由此可知，当S1、S3闭合，S2断开时，电压表的示数为( )
A. 5伏 B. 9伏 C. 4伏 D. 1伏
10. 如图所示，电源电压为36 V，L1和L2为两只相同的灯泡。关于电压表的示数，下列判断中正确的是( )
A. 开关S断开，电压表的示数为36 V
B．开关S闭合，电压表的示数为36 V
C．开关S断开，电压表的示数为0 V
D．开关S闭合，电压表的示数为0 V
11. 小明同学对串联电路电压规律进行了探究：
【猜想与假设】 串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和。
【设计与进行实验】
(1)小明按图甲所示的电路图连接电路，将电压表接在AB两端测量L1两端电压。在拆接电路时，开关必须 。
(2)在测量L2两端电压时小明连接的电路如图乙所示。图中只有一根导线连错了，请你在连错的导线上划“×”，并用笔画线表示导线将电路连接正确。改正电路后，闭合开关，电压表如图丙所示，电压表的示数为 。
【实验结果与评价】
(3)测出AB、BC、AC间的电压记录在表格中，小明分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各用电器两端电压之和。此实验在设计方案上存在的不足之处是 。改进方法是 (写出一种即可)。
UAB/伏
UBC/伏
UAC/伏
2.4
1.4
3.8
12. 拓展性学习小组的同学合作进行探究串联电路的电压特点，设计了如图甲所示的电路图，并连接了如图乙所示的实物电路。
甲 乙 丙
(1)图乙的实验电路连接中有一处错误，无法完成实验。连接错误的导线是____(填“a”“b”或“c”)。
(2)正确连接后，继续实验，根据测得的实验数据，绘制了如图丙所示的曲线图。图丙中Ⅰ、Ⅱ两条曲线是根据图甲电路测得的实验数据所绘制的曲线，其中与图甲电路中电压表V1对应的曲线是____(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。
(3)已知电源电压恒为6伏，根据探究目的分析图丙中的曲线，得出的实验结论
是 ,
参考答案：1.B 2.B 3.B 4.A 5.D 6.C 7.C 8.A 9.B 10.B
11. （1）断开
（2）1.2V
（3）只做了一次实验 更换不同规格的灯泡重复实验
12.（1）b
（2）Ⅰ
（3）串联电路中总电压等于各分电压之和
浙教版科学八年级上4.5《电压的测量》第2课时
课题
电压的测量
单元
第四单元
学科
科学
年级
八年级上
学习
目标
知识与技能
1.练习串联电路和并联电路的连接。
2.进一步熟练使用电压表测量电压。
3.了解串、并联电路的电压特点
过程与方法
1.通过串、并联电路的电压特点的研究过程让学生再一次经历科学探究的一般过程。
2. 通过对串、并联电路的电压特点的研究得出串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和；并联电路各支路两端的电压均相等。
3．能运用实验法、数据分析法归纳总结科学规律。
情感、态度与价值观
1.通过对数据的获取及分析过程，使学生养成严谨和实事求是的科学态度。
2.通过小组合作完成串、并联电路的电压特点的探究，培养学生团结协作的能力。
重点
通过实验探究串、并联电路中电压的规律
难点
组织引导学生探究过程中规范操作、正确地对实验数据的处理与分析得出恰当的结论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片展示：小彩灯和路灯
问：两种状况下的电路连接方式分别是？
请学生画串联电路和并联电路的电路图
器材：干电池二节、开关一个、灯泡两个、导线若干。请同学按照画好的电路图上黑板连接实物图。
问：是什么原因导致串联电路中灯泡的亮度比并联电路中灯泡的亮度暗一些？
问：串联电路中两灯泡两端的电压与总电压之间存在什么关系？并联电路中两灯泡两端的电压与总电压之间存在什么关系？
过渡：接下来我们将针对这个问题展开探究。
学生回答：小彩灯是按串联电路的方式连接，路灯是按并联电路的方式连接。
画电路图
学生甲上黑板连接实物图，其它同学观察两种情况下的灯泡的亮度。
在教师的引导下学生回答：串联电路中灯泡两端的电压小，并联电路灯泡两端的电压大。
创设情境激发学生的学习兴趣。
讲授新课
问：科学探究的一般过程是什么？
过渡：接下来我们就根据科学探究的一般过程展开本探究。
请同学们在导学单上完成提出问题、猜想与假设、设计研究方案这几个部分的内容。其中设计实验方案包括画出电路图、设计记录实验数据表格、设计实验步骤。教师个别指导并用手机拍下小组的成果，传导电子白板上。
根据小组汇报的内容和全班就提出问题、猜想与假设、设计研究方案这几个部分的内容达成共识。
请同学们根据设计好的电路图连接实物图开始实验获得数据。
注意事项：
(1)电压表读数时要正视表盘；
(2) 每一次读数都要记录下来；
⑶ 得出结论要经过多次测量；
⑷ 电路不能长时间处于通电状态；
⑸ 结束时电路拆除，器材放回原处；
(6)实验过程中要规范操作，要本着科学严谨实事求是的态度对待每组数据的获得。
教师在同学们中间巡视并个别指导。
带领学生进行数据分析，学生得出的数据会出现以下两种情况：(1)个别组得出的数据完全不正确，无法得出实验结论。(2)大部分组得到的数据存在一点误差。
问出现错误数据的哪一组：是什么原因导致获得的数据与其它组相差很大？错误的数据怎么处理？
问：如何看待误差？
问：从这些数据中你们得出了什么结论？
补充：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，可以用U=U1+U2+…+Un
表明：串联电路的总电压是分成若干部分，分别加在电路的各部分上，串联的元件越多，电压分出的部分也就越多，这叫做“串联分压原理”
并联电路各支路两端的电压均相等且等于并联电路两端的总电压。
可以用U=U1=U2=…=Un
讲述：接下来我们就实验中同学们碰到的问题来进行交流与讨论。
问题1：
某同学在实验室用电压表测量串联电路的电压时，使用两个完全相同的灯泡和3节干电池组成的串联电路。该同学在表格中记录的等L1两端的电压U1、灯L2两端的电压U2及电路总电压U的数值分别是9伏、13.5伏、4.5伏。你认为是否有错误？为什么？若有错误，则正确的三个数据应该是多少？
问题2：在研究串联电路中个部分电路的电压和总电压的关系时，对所选用的两个灯泡的规格有什么要求？选择两个相同规格的灯泡来做实验。可以吗？
回答：提出问题—猜想与假设—设计研究方案—获取分析证据—得出结论—交流与讨论
独自完成导学单上相关部分，5min后和小组成员间相互交流修改后派一个代表汇报小组的完成内容。
小组同学开始合作完成实验，实验完成后将获得的数据书写到电子白板相应的表格中。
学生交流回答：错误的数据在进行分析的时候要舍去。误差是一种正常现象，是不可避免，但是我们可以通过改进仪器的精密度，增强实验操作的规范性来减小误差。
回答：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和；并联电路各支路两端的电压均相等。
学生讨论回答
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
引导同学正确看待误差
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
研究串、并联电路的电压特点
串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和；并联电路各支路两端的电压均相等。
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