人教版初中物理九年级第十九章第三节19.3《安全用电》教学设计

人教版九年级物理《安全用电》教学设计
一、教学目标
?（一）知识与技能
?了解安全用电知识，有安全用电的意识。
?（二）过程与方法
?了解常见的触电事故和正确的处理方法。
?（三）情感态度和价值观
?通过对常见事故的了解，形成安全用电的意识。
?二、教学重难点
?安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。因为学生对触电事故没有感性的认识，也无法通过实验来演示，只能结合欧姆定律等知识了解安全用电的知识，所以本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。
?重点：了解安全用电的原则及正确处理触电事故。
?难点：了解常见的触电事故，形成安全用电的意识。
?三、教学策略
?学生对生活用电比较熟悉，但没有较强的安全用电意识。可以结合实际生活中用电安全警示标志，使学生认识到安全用电就在身边。电对人体造成的伤害程度与通过人体的电流大小和通电时间有关，人是导体，结合欧姆定律可以分析得出，在人体电阻一定时，电压越大，电流越大，当超过人体能承受的限度，就会造成生命危险。
?在触电事故中电流要有电流经过人体，在平时用电时要注意避免接触低压带电体、不靠近高压带电体；在维修、移动用电器前应断开电源开关；不要弄湿用电器、不损坏绝缘层；对家庭电路和用电器要注意维护等。
?在掌握了安全用电的原则后，要做到安全用电，不惧怕电，遇到触电事故时要及时切断电源。在生活中还要注意防雷，雷电是大气中一种剧烈的放电现象，云层间、云层与大地间有着极高的电压，当放电时，会产生强大的电流，会产生极大的破坏。为了防止雷电造成的破坏，在高大的建筑物上都要安装避雷针，让雷电通过导线流向大地。
?四、教学资源准备
?多媒体课件、挂图等。学生课前对人体对电流的反应作一定的调查，对安全用电常识进行一定的了解。
?五、教学过程
?教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 （5分钟） 展示生活中常见的用电安全警示标志，如“高压危险”、“有电危险”等。思考：在哪些地方见到过这些标志？ 学生观看用电安全警示标志，说出生活中在哪见过这些标志。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
引入新课 （5分钟） 播放由电引起的火灾，在高压线下钓鱼触电等视频，说明安全用电的重要性。 了解安全用电的重要性，了解本节课的学习内容。 从实际引入本课内容，培养分析与总结能力。
新课内容（25分钟） 电压越高越危险 ? 触电是指当人体接触或接近带电体，并有电流通过人体时，引起人体的受伤或死亡的现象。 ? 阅读“电压越高越危险”，思考下列问题： ? 1．电对人体的伤害程度与哪些因素有关？ ? 2．结合自己所查资料，说说人对不同电流的不同反应。 ? 3．人用直接接触一节干电池两端，会发生危险吗？ ? 4.为什么电压越高越危险？ ? 人体是导体，在不同情况的电阻也不同，身体干燥时电阻较大，潮湿时电阻较小。 ? 补充：电流对人体的危害性除跟电流的大小、通电时间的长短有关外，还与电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。 学生阅读课本，思考问题，可以适当讨论后回答： ? 1．电流对人体造成的危害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。 ? 2．人对100～200微安的电流无反应；电流达到1毫安左右会引起麻的感觉；不超过10毫安时，人尚可摆脱电流；超过30毫安时，就会感到剧痛、神经麻痹、呼吸困难，有生命危险；当达到50毫安时，很短时间使人心跳停止。 ? 3．人的电阻约为103～105Ω，根据欧姆定律，通过人体的电流远小于1 mA，所以对人不会产生危险。 ? 4．根据欧姆定律，在人体电阻不变时，电压越高，流过人体的电流越大，越危险。 培养学生自学的能力。 ? 增强物理与生活实际的联系。 ? 利用物理知识解释生活现象。 ? 培养学生分析问题、总结的能力。
常见的触电事故 ? 触电对人体会产生极大的危害，那么在哪些情况下会造成触电事故呢？ ? 分析下列几幅图中，是如何造成触电事故的。 ? 展示挂图，分析常见触电事故。 ? 1．人站在凳子上，两只手分别接触火线与零线。 ? ? ? 2．人站在地上，手接触火线。 ? ? 通过上述两幅图可以看出，人在什么情况下可以导致触电事故？ ? 人不接触导线会造成触电事故吗？ ? 播放高压电弧触电视频。 ? 3.人靠近高压输电线路。 ? ? 4.人经过掉落的高压输电线旁。 ? ? ? 当有较大的电流经过人体时会出现触电事故。 ? ? 分析结合课本内容分析下列各种触电事故。 ? ? ? 人站在凳子上，电流经过人体，使人体和导线、电网中的供电设备形成回路。 ? ? ? ? ? ? ? ? 电流经过人体流过大地，使人体和导线、大地和电网中的供电设备形成闭合回路。 ? ? ? 当人体接触火线时，使人体成为导线、电网中回路的一部分，电流经过人体，会造成触电事故。 ? ? ? ? ? 高压电弧触电 高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十万伏，即使不接触也会有触电危险，容易产生高压电弧触电。 ? ? ? ? ? ? 跨步电压触电 当人经过掉落的高压输电线旁时也会触电，在两脚间会形成较高的跨步电压，电流从一条腿流入，另一条腿流出，同样会发生触电事故。 ? ? ? ? ? 培养观察思考、自学能力。 ? ? 培养自学能力、分析问题能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生归纳总结的能力，得出不要接触低压带电体的结论。 ? ? ? ? 通过视频使学生对生活中不常见的高压触电有所了解。 ? ?? ? ? ? ? 归纳总结得出不要靠近高压带电体的用电原则。
思考：人站在干燥的凳子上，用一只手接触火线会触电吗？ ? ? 想想议议： ? 图中给出了工作和生活中几种容易引起触电的情况。想一想，除了图示的几种情况外，还有哪些情况可能引起触电？ ? 展示课本中几种容易引起触电的情况。 ? ? 播放几种容易引起触电的情况的动画。 ? 如果在生活中遇到触电事故，我们如何处理呢？ ? 播放“触电的急救”动画。 ? 大家小结一下，如果遇到触电事故应如何处理。 学生针对此图进行讨论： ? 此人不会被触电，此人站在干燥的凳子上，凳子是绝缘体，手虽与火线接触，但与零线和大地之间不能形成回路，人不能成为火线与地、火线与零线形成的回路的一部分，所以人不会触电。 ? ? ? ? ? 学生结合生活经验，讨论后提出一些容易引起触电的情况。 如：在电线上晾衣服；在高压线附近放风筝；用湿手接触开关、电器等。 ? ? ? 学生说出处理触电事故的流程，其余同学进行讨论方案的可行性。 ? 学生小结对触电事故处理流程： ? 在发生触电事故时，千万不要用手去拉触电的人，而是要立即切断电源或用绝缘体挑开电线，必要时对触电者进行急救，尽快通知医务人员抢救！ ? ? ? ? 对情感态度和价值观的培养，形成安全用电的意识 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联系，从安全用电的角度来分析生活用电常识。 ? ? ? ? 掌握触电急救的基本流程，培养学生的生存技能。
安全用电原则 ? 家庭电路的电压远远高于人的安全电压，为了防范触电事故，家中一般都安装了漏电保护装置，但这也并不是绝对可靠的，也有出现故障和失灵的时候。通过前面的分析，你能总结出一些安全用电的原则吗？ ? 补充一些安全用电的常识。 ? 学生结合前面常见的触电事故，说出一些安全用电的原则： ? 1．不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 ? 2．更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关。 ? 3．不弄湿电器，不损坏绝缘层。 ? 4．经常维护家庭电路及用电器。 ? …… ? 通过前面常见的触电事故的了解，总结出安全用电的原则，培养学生的归纳总结的能力。 ?
注意防雷 ? 除了确保家庭用电安全外，在日常生活中还要注意防雷。雷电是大气中一种剧烈的放电现象。 ? 播放雷电导致人员伤亡的视频。 ? 请大家说说如何避免雷电对人的伤害。 ? 高大的建筑物一般都会采取防雷措施，如安装避雷针等。 ? 播放建筑防雷、高压输电线上的防雷视频。 ? ? ? 观察视频中雷电对人的伤害 ? ? ? 结合生活常识，说说生活中如何防雷，如雷雨天不在树下躲雨；不要打伞在空旷地；打雷时不要用手机、听耳机等。 ? ? ? ? 通过视频了解防雷的重要性。 ? 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。 ?
总结（5分钟） 课堂小结： ? 1．通过这节课你学到了什么？ ? 2．为什么电压越高越危险？ ? 3．说说常见的触电事故发生场景。 ? 4．简述安全用电的原则。 ? 5．注意防雷。 ? 学生梳理本节课知识内容。 ? 学生总结本节课的内容，从触电的危害、触电事故发生、安全用电原则、防雷等几方面进行总结。在总结内容时，其他同学可以进行补充。强调安全用电的重要性。 ? ? 培养学生总结归纳的能力，利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。
作业布置 1.“动手动脑学物理”第1、3题 ? 2.课后调查生活中如何防止触电事故的发生，提出一些措施。 按要求完成作业，课后调查需要在家长协助下完成，注意用电安全。 知识巩固，通过课外调查，增强物理与生活的联系。