第6课 戊戌变法 说课课件（19张PPT）

戊




戌




变




法
晚 清 知 识 分 子 的 变 法 强 国 梦




01
教材内容分析




02
教法学法选择




03
教学过程安排




04
学习效果预测
说课
流程

`



戊戌变法
亚洲觉醒、亚非被压迫民族斗争水平提高
辛亥革命
教材内
容分析
本课内容的地位和作用




中体西用
制度
器物
思想解放
自我改革
革命
改良
近代化进程
西学东渐












01
学生已基本掌握了相互关联的历史知识体系，有一定逻辑思维能力和知识储备，在分析历史问题时能有意识的从多角度、多方面来思考。
03

02

04

教材内
容分析




学情分析
他们信息来源广，思想活跃，有自己独立的观点；
缺乏良好的学习习惯，学习能力欠缺，基础薄弱，历史基础知识都了解很少，对历史事件感悟敏锐但往往失之偏颇好走极端。
培养他们形成良好学习习惯和浓厚的学习兴趣，逐步提高其历史学科素养就成为每一节课的必备任务。

国遭劫难心生梦
（背景）






变法强国梦
教材内
容分析

教材内容再处理


救亡图存
逐梦想
（过程）


梦断京城
饮悲歌
（结局）


前赴后继
再追梦
（影响）




诞生
再
续
初
现
破灭
教材内
容分析

知识与能力
了解戊戌变法的
背景、过程、内容
结果，理解康有为
的维新思想特点以
及变法的意义、教
训，培养学生分析
材料，从史料中提
取有效信息和总结
概括能力。
过程与方法

让学生通过查找、
阅读资料，分组讨
论问题，提高自主
合作探究学习能力；
通过教师引导使学
生能够以实证精神
对待历史问题，认
清维新变法存在的
历史局限性，发掘
其透过现象看本质
的思维潜能。

情感态度价值观




教育教学目标

了解近代中国思想领域的变化，认识清末先进的知识分子为挽救民族危局所做的努力；了解康、梁等人崇高的爱国救国意识，努力塑造良好的人格，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。

引导学生分析史料来加深对重点知识的理解




确立依据



突破策略
戊戌变法的背景是全面理解整个维新运动的基础，其影响是本课教学的落脚点，只有让学生正确认识才能对该事件做出客观评价。




教学重点
引导学生分析戊戌变法产生的背景及影响。
教材内
容分析

教学重点、难点及确定依据






确立依据



突破策略
一是学生很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子；二是学生在评价时容易步入片面评价的误区。




教学难点
如何理解康有为的“托古改制”思想并客观评价戊戌变法。
教材内
容分析
一是创设历史情境，分析当时维新派与顽固派力量对比，让学生明白“托古改制”是一种斗争的策略；二是引导学生运用唯物史观的立场，全面、客观评价戊戌变法。




























问题导向
史料研习
讨论辨析
情境创设
阅读分析
自主合作探究
学科核心素养
教法学
法选择
学习中心课堂
自主探索活动为中心
学习发展—本位重点
积极性主动性创造性
（核心）
教法选择






史料研习

问题导向

情境创设

教法学
法选择
通过引导分析历史史料深刻认识戊戌变法的背景，了解戊戌变法的措施、内容等，让学生通过对史料的分析来真正解决学习和认识上的问题。
将问题引领作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次设置层层深入的问题，让学生在回答问题中获取知识体验。
选取相关的文字和图片资料，让学生感受清末中国的国家危局以及在当时社会环境下作为一名知识分子所能采取的报国方式，理解戊戌变法的局限性。









教法学
法选择
学法指导
自主合作探究
阅读分析
讨论辨析
让学生以小组为单位，课前搜集资料，了解戊戌变法的相关史实，上课时汇报——终身学习能力
运用材料和教材等教学资源，引导学生阅读文字、图片等历史材料从中获取有效信息—史料实证能力
引导学生讨论：戊戌变法为什么会失败？、如何看待晚清知识分子的强国梦？——历史解释能力


播放视频，设问导入
循循善诱，逐步深入
检查自学，引发思考

环节一





环节三





环节二




课堂小结，凝练升华

环节四




教学过
程安排

环节五




课堂练习，巩固提高











谈谈你所了解的戊戌变法。
获取哪些历史信息？
总体感知

环节一 播放视频 ，设问导入
教学过
程安排



































教师总结讲演
第一小组汇报
第二小组汇报
第四小组汇报
第三小组汇报

环节二 检查自学，引发思考
教学过
程安排

任务一

任务三

任务二

任务四
促使维新派产生梦想的内外部条件有哪些？
学生根据出具的相关历史史料来分析概括后，教师归纳总结。
康有为为什么要“托古改制”？
创设历史情境，让学生感受清末中国知识分子所处的困境以及报国的艰辛，引导学生理解：“托古改制”是一种斗争的策略。
为了实现“变法强国梦”，维新派人士采取了哪些具体的措施？
学生阅读教材相关内容作答。
为了实现强国梦，近代中国的知识分子先后分别做出了怎样的努力？
学生阅读教材相关内容，并结合所学回答。
任务五
为什么短短的103天，维新派就“梦断紫禁城”？
从是否顺应历史发展的潮流、双方力量对比等方面分析原因。

任务六
如何看待晚清知识分子的强国梦？
学生讨论、辨析后举手回答，教师收集代表性观点，暂不做点评。

环节三 循循善诱，逐步深入
教学过
程安排

戊戌变法迄今已掠过百年时空，百年沧桑，世纪巨变，使我们对它的历史价值看得更加真切…如今站在后世纪回首戊戌变法，其仍然带给我们不少思考。

对环节三最后一个问题中学生的观点做简要点评。







01
讲演概述
03
引导评价
02
引发思考
04
点评观点





环节四 课堂小结，凝练升华

在我们全民族共同畅想中国梦的今天，该怎样客观评价这一历史事件？

戊戌变法既要维护民族独立，又对帝国主义存有幻想；既反对封建顽有着千丝万缕的联系…因此它只能是一个软弱的改良主义运动。（历史意义、阶级局限性）
教学过
程安排





















课程标准
高考要求
学生实际
由易
到难
基本概念
基本史实
基本过程
基本观点
过程体验方法培养情感树立

环节五 课堂练习，巩固提高
教学过
程安排
















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一要继续加强学习，二要始终坚持把培养和提高学生的历史学科核心素养作为每一节课的主要目标。
只会孤立的了解戊戌变法这一历史事件，不会把它放在晚清不同阶层知识分子的强国思想中去比较、去认识、去理解，学习的拓展性不够，因而难以形成系统的知识体验，学科素养得不到全面发展，学业质量水平也难以得到有效提升。
坚持以发展学生历史学科素养为纲，坚持“教师主导，学生主体”，教师“导”立足于学生的“学”，注重学生的主体参与与探究，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高认知水平，锻炼思维能力，提升学科素养。
能够掌握戊戌变法的相关史实，能够充分认识它给近代中国带来的积极影响，能够感受到“六君子”为代表的仁人志士为实现强国梦而献身的伟大革命精神，也就说基本可以达到历史学科素养的1级和2级水平。
亮点做法
估计问题
努力方向
预测效果
学习效果预测



学习效
果预测






























谢
谢
聆
听
结束语