小车的运动
一、教材内容分析
首先由磁铁小车的运动推广到其他小车是靠什么运动起来的；接着研究推拉产生的力也可以使小车运动；然后探究小车运动的快慢变化与载重量的关系；最后分析实际生活中影响车辆运动快慢的各种原因.
二、教学目标（知识与技能、情感态度价值观）
知识目标：
1.知道推、拉可以使物体的运动发生变化；
2.知道推、拉都是力，力有大小和方向；
3.认识小车运动的快慢变化与载重量的关系；
能力目标：
1.会做小车运动快慢与载重量关系的实验，能分析车辆运动快慢的原因；
2.能应用已有的知识和经验，对小车运动变化作假设性解释；
情感目标：培养学生团结合作的精神，愿意合作与交流
三、学习者特征分析
小学三年级的学生，已完成了幼儿期向童年期的过渡。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，集体意识开始形成。他们刚刚接触科学，起点水平较低，优点是他们易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，具有强烈的好奇心，可塑性强。《小车的运动》这一内容能引发学生强烈的好奇心，因此小组合作，实验难度应该不高。教学中，学生可能会停留在表面的认识层，在归纳总结方面表现的相对薄弱点。教师在教学中要注意适时引导。
四、教学重点
1.研究推拉产生的力可以使物体的运动发生变化；
2.探究小车运动的快慢变化与载重量的关系。
五、教学难点：
小车运动的快慢变化与载重量的关系实验的指导.
六、教学准备：
1.电动小车、发条小车、遥控小车等小车、没有动力装置的小车
2.厚字典、多个钩码、秒表
3.车辆在不同道路上行驶的图片或录像，载重量不同的车辆行驶的图片或录像
七、教学过程
教师活动?
学生活动
设计意图
一、?情境引入，导入新课?
上节课我们玩了磁铁小车，今天老师又给大家带来了几个比较熟悉的玩具小车，你们喜欢吗？想不想玩一玩？?
师：原来这五辆小车之所以运动起来，是因为小车里都有动力装置
以小组为单位玩小车，每一组要说一说小组里的小车是靠什么运动起来的？?生观察思考后交流汇报
激发兴趣，产生探究欲望
二??探究使没有任何动力装置的小车运动的办法
师：今天我们玩小车，老师给每组同学准备了一辆没有任何动力装置的小车，你能有什么不同的办法让小车在桌面上运动起来？?
教师板书?
师：刚才的活动中，同学们用了推、吹、拉、滑等方法来使这辆小车运动起来，为什么你一推这辆小车，小车就能运动起来呢？（教师边演示便提问）?它们使小车的运动发生了哪些变化？?
师：推和拉都是力，力有大小和方向
师板书??力有大小和方向
小组玩小车，讨论，汇报，学生将方法写在59页上边的空框里?
生：靠力使小车运动???
生：力可以使小车从静止到运动、从慢到快，可以使小车前进、后退、拐弯。推和拉可以使物体的运动发生变化。
让学生了解力使小车运动状态发生改变?
三??研究小车运动的快慢与载重量的关系
师：如果我往小车里装上不同重量的物体，如第一次放一个钩码，第二次放两个钩码，第三次放三个钩码，第四次放四个钩码，那么小车运动的快慢有什么变化？?
师：这种想法对不对呢？我们可以通过实验来进行验证。实验中怎样使小车运动起来呢？想一想?
师：用绳子拉，边示范边拉，这样拉行不行，为什么不行？?
师：那么对这个力有什么要求呢？?
师：请同学们想一想，实验中，怎样让每一次实验中的力一样拉动它？
师：为了比较精确的计时，知道小车运动的快慢，我们需要秒表，一起认识一下秒表。
师：每一次小车运动的距离有没有规定？有什么规定？?
师：为了保证每次运动的距离一样，老师在每个桌子上都做了一个标记，请同学们注意，每次实验时，将它作为小车起点?
教师演示，演示时小车太快了，被重物拉着跑出了桌面，为了防止小车跑出桌面，该怎么解决呢？
教师示范放字典，指出放字典时不要压住线
为了使实验进行得更顺利，教师给每组同学进行了一个分工?
师：哪一小组的同学能够上来示范一下？
教师巡视，贴汇总表
生：载重量轻，小车跑得快一些；载重量重，小车跑得慢一些
生;不行，一个用力大一些，一个用力小一些?
生：用一样大小的力??
小组讨论，汇报：
用一根绳子，一端系在小车上，另一端系上一个重物，将重物悬掉在桌边，每一次实验，都让重物拉动小车，这样就保证了每次用的力一样大
生：每一次小车运动的距离一样
生：放一本厚字典
学生明确分工：1号同学用秒表计时，2号同学负责每次握住或放出小车，并且往小车上放钩码，3号同学负责书上记录，记录在59页下面方框里，4号负责按住字典，防止小车跑出桌面
一个小组演示后
各小组进行实验
小组记录同学汇报，其他同学观察表格中的数据，说一说从中有什么发现？?
生：在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动的越慢，载重量越小，小车运动的越快
让学生通过实验验证结论，培养学生的动手实验能力和探究精神
四??分析实际生活中车辆行驶快慢的原因
师：请同学们结合生活经验，说说车辆运动的快慢还与什么原因有关？
小组讨论交流汇报
培养学生观察生活，理论联系实际的能力
五?课堂小结
师：今天我们用控制条件的方法研究了小车载重量与小车快慢的关系。我们一起研究了小车的运动，通过上面的活动，你有哪些收获？?
小组说一说，交流
培养学生归纳总结的能力
课件12张PPT。 三年级科学上册
第18课《小车的运动》小车是靠什么运动起来呢？手动小车气球小车试一试发条小车电池小车遥控小车电动小车 这些办法是靠什么使小车运动起来的？它们使小车的运动发生了哪些变化？ 靠力使小车运动，力可以使小车从静止到运动、从慢到快，可以使小车前进、后退、拐弯。实验材料实验方法 在一辆小车上分别装上不同质量的物体（钩码），其他条件不变，观察小车的运动。实验操作分工：4人一组，明确分工：
1号秒表计时，2号负责小车起点并放钩码，3号记录，4号按字典控制小车终点；
注意事项：要让每次实验中的拉力一定。
要让每次实验中小车运动的距离一定。
“路面”一定。实验记录实验分析钩码越多，小车运动时间越长；
钩码越少，小车运动时间越短。
载重量越大，小车运动越慢；
载重量越小，小车运动越快。
生活应用影响车辆运动快慢的原因还有哪些？
