语文版第二单元说课稿

语文版第二单元说课稿
葛家九年一贯制学校 明晶
一.说单元的地位和作用
这是学生第一次接触新闻作品。了解相关的文体知识是学生把握新闻特点的前提，引导学生把握新闻的文体特点是本单元教学的重点。学生在了解相关知识的基础上掌握了新闻的特点，才能够以审美的眼光去欣赏新闻作品，用新闻的方式去反映生活，养成关心时事、关注现实的 ( http: / / " \t "_blank )习惯。 学习先进崇高人物的崇高思想。
本单元的四篇文章都是新闻作品，基本特点相近但样式各不相同，有消息、新闻特写、电视新闻和人物通讯。教学时，要充分发挥比较阅读的作用：一是把本单元与其他单元相比，比出新闻作品的基本特征——迅速及时、内容真实、语言简明。二是在本单元四篇新闻作品之间比，比出四种不同的新闻样式各自的特点消息讲求时效，语言简洁；新闻特写画面感强，对新闻事实的描述更集中；电视新闻讲究声画合一，多用短句；人物通讯翔实生动，注重思想意义。设计教学时，应该先引导学生从感性上认识新闻作品的特点，然后提升、总结，帮助学生把握新闻作品的 ( http: / / " \t "_blank )一般特点。让学生在阅读,写作,口语交际及综合性学习的整个过程中掌握有关新闻的知识,培养交际与动手能力,体验合作与成功的喜悦。
二.说本单元的知识体系
篇 目 有 关 资 料 重点字词 文 章 内 容 、主 题 文 章 特 色
《北京喜获2008年奥运会主办权》 体裁：消息消息以叙述表达方式为主，通常包括标题、导语、主体三部分。 矜 持噙风度翩翩 这则消息迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋的心情。 本文的语言简洁明了善于抓住典型细节。内容真实。
《别了，“不列颠尼亚”》 体裁：特写。 其特点：新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精悍。 瞩 目掩 映陈 迹凝 重 文章记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻。 1、具有象征意义的场景2、庄重含蓄的语言3、背景材料的适当运用
《生命之舟》 体裁：电视新闻其特点：综合性 视象性即时性 簲肆 虐 报道了1998年簲州湾发生溃口以后，解放军和武警战士勇救被困群众的动人事迹。 声画合一采用时间顺序展开报道。大众化、口语化的听觉语言语言高度概括、言简意赅。
《杂交水稻之父——袁隆平》 体裁：人物通讯其特点：用事实说话。 籼 稻黔 阳衣 钵矢志不移兵不解甲 本文报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。 运用典故性事例写人生动的细节描写用数字说话
口语交际 在口语交际中，我注重训练的实效性，同时又要使训练不乏趣味性。要求学生当一回小记者，旧社会的热点或中学生关心的问题进行采访，锻炼一定情境中的口语交际能力。
写作 学会写消息，要求学生关注现实生活，并将掌握的有关消息的知识运用到写作中，以体现语文的实践性。
三:教学目标
1、知识与能力：了解新闻作品的 ( http: / / " \t "_blank )基本特征。
2、过程与方法：把握不同新闻样式的 ( http: / / " \t "_blank )特点,学习写作消息。
3、情感态度价：观:引导学生关心时事、关注现实。
四：说单元教学重难点
了解相关的文体知识是学生把握新闻特点的前提，引导学生把握新闻的文体特点，学会用新闻的形式去反映生活。这是本单元教学的重点和难点。
五.说教法与学法
1、 根据本单元文体的特点和学生的实际情况，我主要采取以下
教学方法：
(1)体验式的教学方法: 在学生体验的基础上概括总结，帮助学生把握新闻特写的 ( http: / / " \t "_blank )一般特点及阅读方法。
(2)以写带读的方法: 通过引导学生,先对文章提出问题记下来,这样让学生带着问题去阅读，阅读的过程也是学生寻找答案的 ( http: / / " \t "_blank )过程，学生更容易生成体验、深化感悟。
(3)点 拨 法：可以先引导学生小组交流,讨论，在学生初步了解新闻的相关知识的前提下,最后教师适时点拨，最终使学生把握新闻特点.
2、学法指导：
结合课文的理念，教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，在教学中,采用独立思考法、小组探究法及反馈练习等方法，调动学生的积极性，使学生把握新闻的文体特点。引导学生关心时事、关注现实。
六：说单元教学的课时安排及整体教学思路
1.课时分配
《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了，“不列颠尼亚”》各2课时，《生命之舟》l课时，《杂交水稻之父——袁隆平》2课时，口语交际l课时，写作 2课时，综合性学习布置活动1课时，总结1课时。
2、整体教学思路
(1)作为本单元的第一篇课文《北京喜获2008年奥运会主办权》，本文承担着较重的文体知识的教学任务。讲文体知识是必要的，但不必系统、全面、集中地讲，在阅读过程中用到什么就讲什么，把静态的知识变成动态的知识，借助文体知识引导学生把握新闻的特点，为后面的感悟、体验打好基础，从而帮助学生积累阅读新闻作品的 ( http: / / " \t "_blank )经验。
(2)《别了，“不列颠尼亚”》是新闻特写，新闻特写侧重于再现，用形象的事实说话，往往采用文学手法集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，画面感特别强。本文适合采用体验式的教学方法，在学生体验的基础上概括总结，帮助学生把握新闻特写的 ( http: / / " \t "_blank )一般特点及阅读方法。
(3) 本文是一则电视新闻解说词，如果单纯以阅读文本的方式让学生了解解说词的一般特点，比较抽象、枯燥，也很难给学生留下深刻的印象。因此可以采用以写带读的方法，先录一段电视画面让学生写解说词，并要求学生思考为什么要这样写，列出在写作过程中遇到的困难。这样，学生带着问题去阅读，阅读的过程也是学生寻找答案的 ( http: / / " \t "_blank )过程，学生更容易生成体验、深化感悟。
(4) 本文的写作特点非常鲜明，学生自读就可以把握，建议与前面三篇文章进行比较阅读，通过比较帮助学生了解通讯的一般特点，理解本文的主旨，学习文章的写作技巧，归纳整理本单元的 ( http: / / " \t "_blank )学习内容。
七.说教学流程
《北京喜获2008年奥运会主办权》
一、教学目标
1．知识与能力
了解新闻的一般特点和消息的 ( http: / / " \t "_blank )相关知识。
2．过程与方法
把握文章的 ( http: / / " \t "_blank )内容和主旨，体会消息的 ( http: / / " \t "_blank )语言特点。
3．情感态度价值观
体会文章语言中蕴涵的 ( http: / / " \t "_blank )丰富情感。
二、本课的重难点
了解新闻的文体知识，引导学生把握新闻的文体特点,体会本文语言简洁明了、饱含情感的 ( http: / / " \t "_blank )特点。学习本文善用细节的 ( http: / / " \t "_blank )写作技巧。
三、教学步骤：
1．导入新课
请同学们阅读下面几句话：
(1)新闻，新闻，新闻姓新。
(2)今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的 ( http: / / " \t "_blank )新闻是垃圾。
(3)新闻要把真正好的说成好的，真正坏的说成坏的 ( http: / / " \t "_blank )，有一分说一分，有两分说两分。
(4)失去了真实，新闻就失去了生命。
(5)新闻中即使有描写，也只是扣住一两个核心细节略加点染。
同学们想想，这几句话说明新闻有哪些特点 (学生自由发言，教师概括总结。)新闻的主要特点是迅速及时、内容真实、语言简洁 (短、新、快)。今天我们要阅读的《北京喜获2008年奥运会主办权》就是新闻的一种——消息。请同学们快速浏览一下课文，看看《北京喜获2008年奥运会主办权》这则消息是否符合新闻的 ( http: / / " \t "_blank )特点。
设计意图：有助于吸引学生的眼球，对本单元新的问题有积极的学习兴趣。
2．整体把握
(1)从消息的 ( http: / / " \t "_blank )结构特点切入
1851年，美联社的前身——港口新闻联合社第一次用电报传递消息，此后，为了抢发新闻，各报都用电报发稿。由于当时的电报技术还比较落后，经常出现故障，电讯常常中断，这就迫使记者把最重要的新闻事实塞进报道的开头部分，久而久之，形成了消息的 ( http: / / " \t "_blank )“倒金字塔”结构：
标题——准确揭示消息的 ( http: / / " \t "_blank )主要内容，包括引题、正题和副题 。
导语——概括消息中最重要的 ( http: / / " \t "_blank )事实，一般包括五个要素，即何时、何地、何人、何事、何故。
主体——具体叙述导语的 ( http: / / " \t "_blank )内容。
请同学按照消息的结构特点，分别找出本则消息的 ( http: / / " \t "_blank )标题、导语和主体。
设计意图：这种结构把最重要的内容放在最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，很像倒置的 ( http: / / " \t "_blank )金字塔，所以被称为“倒金字塔”结构， 使学生能够很直观地认识消息的结构。
(2)讨论标题的 ( http: / / " \t "_blank )表达效果
有人说“读书看皮，读报看题”，本文的标题分为正题和副题，正题“北京喜获 2008年奥运会主办权”概括了消息的中心事件，“喜”字成为贯穿全文的 ( http: / / " \t "_blank )情感线索；副题“得票数比第二名多34票”，突出了中国得票数量之多，自豪之情溢于言表。
(3)阅读分析导语
①快速阅读，抢答何时、何地、何人、何事、何故。
②阅读思考：导语部分有没有五要素以外的 ( http: / / " \t "_blank )内容
(4)把握主体的 ( http: / / " \t "_blank )主要内容
主体叙述的就是导语的内容，为了避免重复，主体要注意变换角度。请同学们快速阅读课文，概括一下主体的 ( http: / / " \t "_blank )叙述角度。
①中国政府的 ( http: / / " \t "_blank )态度。
②两轮投票的 ( http: / / " \t "_blank )情况。
③中国人民及国际体育界人士的 ( http: / / " \t "_blank )反应。
(5)阅读分析：主体部分怎样表现“喜”
(6)从情感表现切入
申奥成功的那一刻，举国沸腾，你想用什么样的 ( http: / / " \t "_blank )方式来表达这种喜悦
请同学们阅读课文，找一找文章的哪些地方表现了申奥成功后国人的 ( http: / / " \t "_blank )喜悦之情。
本文的 ( http: / / " \t "_blank )标题、导语和主体都表现了喜悦之情，但表现方式不同：标题——正题直接表达喜悦，副题侧面表达喜悦；导语——直抒胸臆，喜悦之情尽现；主体——借助细节点染喜悦。
3．重点、难点突破
(1)帮助学生体会本文语言简洁明了、饱含情感的 ( http: / / " \t "_blank )特点。
方法一：通过朗读的方式帮助学生体会语言特点请一位学生模仿播音员播报本则消息，其他同学体会他播报时重音和停顿的处理，并在课本空白处记下自己的 ( http: / / " \t "_blank )体会。
朗读主要是借助重音和停顿来传递情感的，为了表达的需要，个别词句可以做一点技术处理，重音和停顿可适度夸张。在学生朗读和评价的 ( http: / / " \t "_blank )过程中，可以引导学生注意以下词句 ：
①第二轮就以过半数优势赢得了奥运会主办权。
②中国政府将信守在北京陈述报告中所作的 ( http: / / " \t "_blank )所有承诺，并将尽一切努力帮助北京实现其承诺。
③北京应该赢得2008年奥运会举办权。
④该轮到北京办奥运会了!
方法二：设计替换练习帮助学生体会语言特点。
(2)引导学生探究本文善用细节的 ( http: / / " \t "_blank )写作技巧。
典型细节增添了本文的表现力，例如风度翩翩的何振梁“噙”住的泪水，“默默的”拥抱；刘淇要“永远保存下去”“刚才签字的 ( http: / / " \t "_blank )钢笔”等。
设计意图：为了帮助学生体会本文语言的简洁明了，饱含深情的特点。
四、拓展延伸课外学习活动：搜集不同报纸报道同一事件的 ( http: / / " \t "_blank )消息，比较其表达效果。
设计意图：进一步品味消息的写作特色，把握消息的特点。