课件40张PPT。氯 气 的 性 质主讲人:鲁山一高 张艳平 《氯气的性质(第一课时)》说课 氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法
五、说教学程序
六、说板书设计氯 气 的 性 质 一、说教材
本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素,而且也是典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究,不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要,也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要;同时,由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致,且探讨和应用也较多,对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用;氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固;在教材中对氯气性质的认识,是以实验验证的方法完成的,这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了极好的机会。 一、说教材
1、在教材中的地位和作用
2.教学目标知识技能目标: 使学生了解氯气的物理性质;掌握氯气 与金属,氢气,水,碱液等反应的化学性质。能力方法目标: 以碱金属族的学习为依托,通过实验观察,培养学生分析问题,推理和创造性的思维能力,初步领悟以氯气为代表的非金属单质的通性。情感态度目标: 通过实验研究物质及其变化的科学方法,进一步发学习化学的兴趣,巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质;通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系,进一步确立内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 由于物质的结构决定物质的性质,而物质的性质又决定了物质的 制法及用途,所以氯气的化学性质是理解氯气的制法、用途的依据,也是以后学习溴、碘及其它非金属元素化学性质的依据。因此氯气的化学性质是本节课的重点。
由于学生缺乏溶解平衡的知识,较难理解氯气与水的反应以及氯水的成分的分析,较难理解氯水所表现出来的性质,所以氯气与水的反应是本节课的难点。3、教学重点、难点: 氯 气 的 性 质 一、说教材二、说学情二、说学情
高一的学生处于个性张扬,但缺少理性的时期,缺乏对物质结构的认识,分析能力和抽象思维能力都较弱,但教师要抓住学生的好奇心,勇于发言这些有利因素,引导学生认真学习好化学课,创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性,加强过程与方法的培养,使其养成良好的思维方法,并内化为自己终生受用的方法 氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情 三、说教法
三、说教法
“教无定法,贵在得法”。为了使学生顺利掌握教材,解决重难点,我采用了设问、实验探究等综合性教学方法去启迪学生思维,以力求落实教学目标,同时,我还利用了实物、课件的手段,增大课容量,增加学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法
本节内容实验多,采用边讲边实验,有利于调动学生积极性激发学生的学习兴趣。新课标知识是螺旋上升的,所以不要过多拓展氯气的化学性质的知识。应从实验多这一特点,强化观察、分析问题,设计实验方面的发展,在描述现象时让学生多说,培养学生的表达能力。四、说学法氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法 五、说教学程序五、说教学程序 引入新课氟氯碘溴 京沪高速淮安段重大液氯泄露事故
2005年3月29日,在京沪高速淮安段发生了一起重大交通事故,一辆满载液氯的铁罐车侧翻在公路旁,导致液氯泄漏,附近地面弥漫着一大片黄绿色气体,致使周边村庄有28个村民死去,住院二百多人, 大概有15000头的牲畜毒死。据附近村民说,原来碧绿的麦田片刻间变成奇异的嫩黄色,有些植物的叶子发了白。而且发现死了的村民大都向低洼处逃跑,向高处逃生的人都幸免于难。
当时,救援部队到达现场,氯气还在不停的向外泄漏,最后临时建了一个水塘,把铁罐车放进去,并不断喷水冲洗,不断加入烧碱,经过激烈的战斗,终于控制住了气体外泄。【重大新闻】图片接受治疗 抢救伤员 牲畜大量死亡 大片呈奇异
嫩黄色的麦田 大片枯萎的植物 槽罐被吊至临时建成的水塘里 现场氯气不
停向外泄露 消防官兵使用高压
水枪 在池塘中投放烧碱
通过发生在2005年3月29日的氯气泄露事故生动的图片引入到本节的 教学内容,激发学生的求知欲。 通过图片的展示后,学生已知道氯气的毒性,学生还迫切想知道氯气的其他有关性质。1、引入氯气的物理性质: 展示:氯气样品(色、态、味)黄绿色、有刺激性气味、密度大于空气、可溶于水,有毒的、易液化气体。如何正确闻氯气气味?用手轻轻地在瓶口扇动,使极少量的氯气飘进鼻孔.液态的氯气叫液氯。2、探究氯气的物理性质3、 探究物质化学性质的方法结构分析预测实验探究验证解释与结论分子式: Cl2 、双原子分子氯分子的结构: 趋势: 氯原子易得到一个电子,显-1价 .
单质也活泼, 易得到电子.Cl氯原子结构4、结构分析推测注意观察现象(1) 与金属的反应实验1:钠在氯气中燃烧实验2:铜在氯气中燃烧现象:棕黄烟、蓝绿液。反应:Cu + Cl2 === CuCl2注意:氯化铜(固体)黄色→绿色→蓝色(稀)5、探究氯气的化学性质实验3:铁与氯气反应
注意:常温下干燥的氯气不与铁
反应—钢瓶贮存。 结论:大多数金属在加热或点燃时
都能与氯气反应,且都生成
高价化合物。(2)与氢气等非金属反应实验:氢气与氯气混合后光照现象:苍白火焰,白雾.实验:氢气在氯气中燃烧. 氢气在氯气中燃烧氢气与氯气混合后光照
取2mL的新制氯水于试管,先加AgNO3,
再滴加稀硝酸;实验3活动探究(3)与水反应实验1实验2成果一:(起漂白作用)干燥氯气不具漂白性。活动成果成果二:氯水的PH<7说明氯水呈酸性;滴加氯水的试纸变色后褪色,滴加盐酸的试纸变色后颜色不褪去。成果三:氯水能与硝酸银反应生成不溶于与稀硝酸的白色沉淀说明氯水中含有氯离子。Cl2+ 2 NaOHNaCl + NaClO + H2O(4)、与碱反应Cl2 + H2O HCl + HClO HClOHCl + NaOH NaCl + H2O + NaOHNaClO +H2O 2Cl2+ 2Ca(OH)2 CaCl2 + Ca(ClO)2+ 2H2O研究物质性质的基本程序学后反思1、氯气可以用来消灭田鼠,使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中,这是利用了氯气以下性质中的 ( )
①黄绿色 ②密度比空气大 ③有毒 ④较易液化
⑤能溶解于水
A、①②③ B、②③ C、③④ D、③④⑤
2、下列各组物质在反应时生成棕黄色烟的是 ( )
A、氢气在氯气中燃烧 B、镁条在氧气中燃烧
C、氢气在氧气中燃烧 D、细铁丝在氯气中燃烧
( 随堂练习 )3、从1897年英国首次使用氯气对给水管网消毒以来,氯气用于自来水消毒已经经历了100多年的历史。目前,我国大多数城市仍然采用氯气消毒法对自来水进行净化、消毒。氯气之所以长期用于自来水消毒,原因是 ( )
A、氯气有毒,可以毒死细菌、病毒
B、氯气具有刺激性气味,可以熏死细菌、病毒
C、氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO,可以杀死细菌、病毒
D、氯气用于自来水消毒的工艺简单、成熟,易于操作,且成本低
一、氯气的物理性质
氯气是一种黄绿色气体,密度比空气重,有毒,能溶于水,在加压、降温下能形成液氯与固态的氯。
二、氯气的化学性质
1、与金属的反应
2、与非金属的反应
3、与H2O的反应
4、与碱的反应 总结 突出重点氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法
五、说教学程序 六、说板书设计氯气的性质六、说板书设计趋势: 氯原子易得到一个电子,显-1价 .
单质也活泼, 易得到电子. 1、与金属的反应
Cu + Cl2 === CuCl2
2Na + Cl2 == 2NaCl
2Fe + 3Cl2 === 2FeCl3
2、与非金属的反应
H2 + Cl2 === 2HCl
3、与水的反应
Cl2+ H2O HCl+ HClO
4、与碱的反应
Cl2 + NaOH === NaCl+NaClO+H2O点燃点燃点燃点燃点燃再见课件41张PPT。氯 气 的 性 质主讲人:鲁山一高 张艳平《氯气的性质(第一课 时)》说课 主讲人:鲁山一高 张艳平氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法
五、说教学程序
六、说板书设计氯 气 的 性 质 一、说教材
本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素,而且也是典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究,不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要,也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要;同时,由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致,且探讨和应用也较多,对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用;氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固;在教材中对氯气性质的认识,是以实验验证的方法完成的,这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了极好的机会。 一、说教材
1、在教材中的地位和作用
2.教学目标知识技能目标: 使学生了解氯气的物理性质;掌握氯气 与金属,氢气,水,碱液等反应的化学性质。能力方法目标: 以碱金属族的学习为依托,通过实验观察,培养学生分析问题,推理和创造性的思维能力,初步领悟以氯气为代表的非金属单质的通性。情感态度目标: 通过实验研究物质及其变化的科学方法,进一步发学习化学的兴趣,巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质;通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系,进一步确立内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 由于物质的结构决定物质的性质,而物质的性质又决定了物质的 制法及用途,所以氯气的化学性质是理解氯气的制法、用途的依据,也是以后学习溴、碘及其它非金属元素化学性质的依据。因此氯气的化学性质是本节课的重点。
由于学生缺乏溶解平衡的知识,较难理解氯气与水的反应以及氯水的成分的分析,较难理解氯水所表现出来的性质,所以氯气与水的反应是本节课的难点。3、教学重点、难点: 氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情二、说学情
高一的学生处于个性张扬,但缺少理性的时期,缺乏对物质结构的认识,分析能力和抽象思维能力都较弱,但教师要抓住学生的好奇心,勇于发言这些有利因素,引导学生认真学习好化学课,创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性,加强过程与方法的培养,使其养成良好的思维方法,并内化为自己终生受用的方法 氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情三、说教法
三、说教法
“教无定法,贵在得法”。为了使学生顺利掌握教材,解决重难点,我采用了设问、实验探究等综合性教学方法去启迪学生思维,以力求落实教学目标,同时,我还利用了实物、课件的手段,增大课容量,增加学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法
本节内容实验多,采用边讲边实验,有利于调动学生积极性激发学生的学习兴趣。新课标知识是螺旋上升的,所以不要过多拓展氯气的化学性质的知识。应从实验多这一特点,强化观察、分析问题,设计实验方面的发展,在描述现象时让学生多说,培养学生的表达能力。四、说学法氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法
五、说教学程序五、说教学程序 引入新课氟氯碘溴 京沪高速淮安段重大液氯泄露事故
2005年3月29日,在京沪高速淮安段发生了一起重大交通事故,一辆满载液氯的铁罐车侧翻在公路旁,导致液氯泄漏,附近地面弥漫着一大片黄绿色气体,致使周边村庄有28个村民死去,住院二百多人, 大概有15000头的牲畜毒死。据附近村民说,原来碧绿的麦田片刻间变成奇异的嫩黄色,有些植物的叶子发了白。而且发现死了的村民大都向低洼处逃跑,向高处逃生的人都幸免于难。
当时,救援部队到达现场,氯气还在不停的向外泄漏,最后临时建了一个水塘,把铁罐车放进去,并不断喷水冲洗,不断加入烧碱,经过激烈的战斗,终于控制住了气体外泄。【重大新闻】图片接受治疗 抢救伤员 牲畜大量死亡 大片呈奇异
嫩黄色的麦田 大片枯萎的植物 槽罐被吊至临时建成的水塘里 现场氯气不
停向外泄露 消防官兵使用高压
水枪 在池塘中投放烧碱
通过发生的氯气泄露事故生动的图片引入到本节的 教学内容,激发学生的求知欲。 通过图片的展示后,学生已知道氯气的毒性,学生还迫切想知道氯气的其他有关性质。1、引入氯气的物理性质: 展示:氯气样品(色、态、味)黄绿色、有刺激性气味、密度大于空气、可溶于水,有毒的、易液化气体。如何正确闻氯气气味?用手轻轻地在瓶口扇动,使极少量的氯气飘进鼻孔.液态的氯气叫液氯。2、探究氯气的物理性质结构分析预测实验探究验证解释与结论3、探究物质化学性质的方法分子式: Cl2 、双原子分子氯分子的结构: 趋势: 氯原子易得到一个电子,显-1价 .
单质也活泼, 易得到电子.Cl氯原子结构4、结构分析推测注意观察现象(1) 与金属的反应实验1:钠在氯气中燃烧实验2:铜在氯气中燃烧现象:棕黄烟、蓝绿液。反应:Cu + Cl2 === CuCl2注意:氯化铜(固体)黄色→绿色→蓝色(稀)5、探究氯气的化学性质实验3:铁与氯气反应
注意:常温下干燥的氯气不与铁
反应—钢瓶贮存。 结论:大多数金属在加热或点燃时
都能与氯气反应,且都生成
高价化合物。(2)与氢气等非金属反应实验:氢气与氯气混合后光照现象:苍白火焰,白雾.实验:氢气在氯气中燃烧. 氢气在氯气中燃烧氢气与氯气混合后光照
取2mL的新制氯水于试管,先加AgNO3,
再滴加稀硝酸;实验3活动探究(3)与水反应实验1实验2成果一:(起漂白作用)干燥氯气不具漂白性。活动成果成果二:氯水的PH<7说明氯水呈酸性;滴加氯水的试纸变色后褪色,滴加盐酸的试纸变色后颜色不褪去。成果三:氯水能与硝酸银反应生成不溶于与稀硝酸的白色沉淀说明氯水中含有氯离子。(4)、与碱反应NaClO +Cl2 + H2O HCl + HClO 研究物质性质的基本程序学后反思1、氯气可以用来消灭田鼠,使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中,这是利用了氯气以下性质中的 ( )
①黄绿色 ②密度比空气大 ③有毒 ④较易液化 ⑤能溶解于水
A、①②③ B、②③ C、③④ D、③④⑤
2、下列各组在反应时生成棕黄色烟的是( )
A、氢气在氯气中燃烧 B、镁条在氧气中燃烧
C、氢气在氧气中燃烧 D、细铁丝在氯气中燃烧
( 随堂练习 )3、从1897年英国首次使用氯气对给水管网消毒以来,氯气用于自来水消毒已经经历了100多年的历史。目前,我国大多数城市仍然采用氯气消毒法对自来水进行净化、消毒。氯气之所以长期用于自来水消毒,原因是 ( )
A、氯气有毒,可以毒死细菌、病毒
B、氯气具有刺激性气味,可以熏死细菌、病毒
C、氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO,可以杀死细菌、病毒
D、氯气用于自来水消毒的工艺简单、成熟,易于操作,且成本低
一、氯气的物理性质
氯气是一种黄绿色气体,密度比空气重,有毒,能溶于水,在加压、降温下能形成液氯与固态的氯。
二、氯气的化学性质
1、与金属的反应
2、与非金属的反应
3、与H2O的反应
4、与碱的反应 总结 突出重点氯 气 的 性 质 一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说学法
五、说教学程序 六、说板书设计氯气的性质六、说板书设计 1、与金属的反应
Cu + Cl2 === CuCl2
2Na + Cl2 == 2NaCl
2Fe + 3Cl2 === 2FeCl3
2、与非金属的反应
H2 + Cl2 === 2HCl
3、与水的反应
Cl2+ H2O HCl+ HClO
4、与碱的反应
Cl2 + NaOH === NaCl+NaClO+H2O点燃点燃点燃点燃点燃再见谢谢大家的合作再见