苏教版 六年级上册 大自然的文字 教案
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文档简介
大自然的文字》教学设计
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教学目标
1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
教学课时2课时
教学过程
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第一课时
一、激情谈话，导入新课
大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。
（板书）24 大自然的文字
二、自主学习
1.自渎课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音情况
（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座
指名读词，相机正音，齐读。
（2）汇报交流：读懂了什么？
3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？
三、合作交流
大自然的文字在哪？有些什么？
四、小结。
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第二课时
一、复习导入
1.听写词语：铁砧罗盘耸立
2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
二、自主学习
大自然的文字在哪？有些什么？
三、合作交流
作者怎样具体写出大自然的文字的？
四、展示反馈
（一）.齐读第一节。
（二）学习课文的第二小节。
1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字？
3.认识它有什么作用？
4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。
5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）
由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）
是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？
（三）学习课文第三小节。
1.自读课文的第三小节。
2.读后汇报
（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？
所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。
3.拓展阅读,出示谚语
朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏显）
用笔写在书的旁边
4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？
（四）自学课文的第4—6节。
1.自学要求：默读4—6节，介绍了哪几种大自然的文字？
2.汇报。
（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？
（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！
（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书
（4）齐读第5节。
（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）
（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）
（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书
（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。
3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。
（五）学习课文的最后一段
1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。
2. 师小结：走进自然走进书本善于请教
3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。
五、拓展延伸（以篇带篇）
这儿有一首小诗，我们一起来读一读。
《大自然的文字》
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你看那天上的星星
这就是大自然的文字
有北极星的地方就是北方
我们不会迷失方向
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你看那天上的白云
这就是大自然的文字
云山变得像铁砧
雷雨就要来到
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你看那地上灰色的石头
这就是大自然的文字
它是石灰石
有它的地方曾经是一片汪洋
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你看那森林里的花岗石
这就是大自然的文字
它是冰搬来的
周围的森林是后来才有的
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……
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大自然的文字呀
你多么神奇
走进自然仔细观察我们发现你
深入思考善于请教我们读懂你
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自由读小诗。
指名读，齐读。
大自然的文字仅仅就这四种吗？远远不止，让我们拿起笔，也模仿它的样子写一写吧！
读一读写得好的作品。
假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？（自由交流）
同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。
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板书设计；
星座 辨别方向
云 观察气象
24 大自然的文字 石灰石 地质变化 神奇魅力
花岗石 地质变迁
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教学目标
1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
教学课时2课时
教学过程
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第一课时
一、激情谈话，导入新课
大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。
（板书）24 大自然的文字
二、自主学习
1.自渎课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音情况
（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座
指名读词，相机正音，齐读。
（2）汇报交流：读懂了什么？
3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？
三、合作交流
大自然的文字在哪？有些什么？
四、小结。
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第二课时
一、复习导入
1.听写词语：铁砧罗盘耸立
2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
二、自主学习
大自然的文字在哪？有些什么？
三、合作交流
作者怎样具体写出大自然的文字的？
四、展示反馈
（一）.齐读第一节。
（二）学习课文的第二小节。
1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字？
3.认识它有什么作用？
4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。
5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）
由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）
是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？
（三）学习课文第三小节。
1.自读课文的第三小节。
2.读后汇报
（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？
所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。
3.拓展阅读,出示谚语
朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏显）
用笔写在书的旁边
4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？
（四）自学课文的第4—6节。
1.自学要求：默读4—6节，介绍了哪几种大自然的文字？
2.汇报。
（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？
（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！
（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书
（4）齐读第5节。
（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）
（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）
（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书
（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。
3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。
（五）学习课文的最后一段
1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。
2. 师小结：走进自然走进书本善于请教
3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。
五、拓展延伸（以篇带篇）
这儿有一首小诗，我们一起来读一读。
《大自然的文字》
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你看那天上的星星
这就是大自然的文字
有北极星的地方就是北方
我们不会迷失方向
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你看那天上的白云
这就是大自然的文字
云山变得像铁砧
雷雨就要来到
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你看那地上灰色的石头
这就是大自然的文字
它是石灰石
有它的地方曾经是一片汪洋
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你看那森林里的花岗石
这就是大自然的文字
它是冰搬来的
周围的森林是后来才有的
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……
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大自然的文字呀
你多么神奇
走进自然仔细观察我们发现你
深入思考善于请教我们读懂你
?
自由读小诗。
指名读，齐读。
大自然的文字仅仅就这四种吗？远远不止，让我们拿起笔，也模仿它的样子写一写吧！
读一读写得好的作品。
假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？（自由交流）
同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。
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板书设计；
星座 辨别方向
云 观察气象
24 大自然的文字 石灰石 地质变化 神奇魅力
花岗石 地质变迁