Unit 4 We went on a science field trip 第四课时教案

Unit4 We went on a science field trip.
第四课时教学设计
教学目标
1．能用课文中的词语和句型谈论和表述动物及其生活习性。
2．能用所学内容Last week, we went to the zoo. We saw pandas and elephants. We took photos. 和We learned that pandas eat bamboo.等表述和谈论有关动物的见闻及其生活习性。
3．让学生了解动物是人类的朋友，要保护动物，学会与动物和平相处。
教学内容
词汇: museum
句型: Last week, we went to the zoo. We saw pandas and elephants. We took photos.
We learned that pandas eat bamboo.
教学活动
教师从图书或网络上搜集一些图片（比如：动物园，花园，森林，植物园，图书馆，博物馆等），上课时提供给学生。让学生分成小组，每人选择一幅去过的地方作为话题，谈谈自己当时看到了什么，做了哪些事情，有什么收益（了解和知道了什么）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程
1．任务7的教学：
（1）将学生分成小组，让学生看Talk, write and tell的内容和题目要求，每组在a的三幅图片（museum, zoo, library）中选择一个地方，假设你们上周去过。
（2）写出你们在所选的地方看到的东西，做的事情和了解的东西。
（3）每组选派两人到讲台上，仿照c中图片人物的表述形式和所用句型，将本组所写内容向全班同学进行表述。比一比，看一看，哪个小组表述得最好。
2．任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and sing的内容。放两遍录音后，让学生跟着唱。提醒学生注意字母组合fl-在单词中的读音。
（2）在放录音Listen and sing时，教师可让几个学生来到讲台，随着录音和歌声，让学生表演fly和flow的动作，以活跃课堂气氛，增加乐趣。
3．任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
We went on a science field trip last week.
What did you learn?
We learned that ants are good.
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读butterfly, flower，然后讲述字母组合fl的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合fl的单词，再如：floor, flow等。
让学生读silk, drink，然后讲述字母k的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母k的单词，再如：look, book, week, talk等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
让学生听butterfly, bee, ant, silk, moth,honey这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生把每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）
教学评析
本节课采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也更有助于学习任务的完成。在教学中，通过让学生自主选择内容进行书写和表述，有助于培养学生创新精神；通过句型操练、语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。