人教版 七年级下册
印度(第一课时)
【教学设计】
导入
这是一个文明古国,在这里,美丽的泰姬陵静静的矗立在南亚的艳阳之下,悠悠的恒河水缓缓流淌而过。这里的女性身着传统服饰——沙丽,这里是瑜伽胜地,宗教之国,这里的人们发明了阿拉伯数字,多姿多彩的舞蹈讲述着其古老的故事,这里就是我们的邻国——印度。
是真是假
【活动设计】是真是假
1、天竺之国:西游记中唐僧西天取经的目的地。(真)
2、人山人海:火车车厢外比车厢内人多。(真)
3、水旱灾害频繁,粮食生产极度不稳定。(真)
4、神牛:印度牛受特别保护,严禁屠宰。(真)
5、英语普及:基本人人会说英语,信息技术发展迅猛。(真)
【设计意图】选取本节课重点而又具有吸引力的内容设计成是真是假游戏,激发学生的学习兴趣,同时对于本节课的重点内容有大概了解.
图说位置
纬度位置—海陆位置—相对位置—地形地势
漫话人口
【活动设计】小组合作讨论,分析印度人口众多的优势和劣势。
【设计意图】培养学生建立交流与合作的学习方式,引导学生形成自主学习的良好习惯。
数据分析:印度人口在1993—2011年间,从8.84亿增长到12.1亿,人口持续增长。
小组讨论:印度是世界第二人口大国。读图表分析,印度人口如此之多,是优势还是劣势?
归纳总结:优势一:劳动力资源丰富,价格低廉。
优势二:消费市场广阔,消费群体庞大。……
劣势:耕地不足,粮食紧缺,就业紧张,住房紧张,环境污染……
气候与农业
【活动设计】情景创设,小组合作。
【设计意图】为学生创设“用”的情景,借用地图进行推理,让学生在“用”中学知识,在知识的建构中,体验知识的价值。小组推选代表进行展示,有以下情况均可给予加分:①表达清楚,传达有效,大家表示听懂并给予掌声②能对他人的展示提出问题,并且教师表示问题有价值③补充有效
过渡:印度人口这么多,首先要解决的就是温饱问题。印度的气候适合种什么粮食呢?先来看这幅图,这是亚洲的气候类型的分布图。能不能迅速的找到印度在哪?印度主要的气候类型是什么呢?请大家来读一下。(印度的气候类型为热带季风气候,气候特点为:全年高温,降水分旱雨两季。)什么时候是旱季,什么时候是雨季?旱雨两季与当地的盛行风向有什么样的关系?这种气候又是如何影响当地的农业生产的呢?让我们一起根据图文资料,用设问—推理—合作—验证的流程,探讨刚才的这几个问题。
小组讨论后,各组推选代表进行展示,以下情况均可给予加分:
①表达清楚,传达有效,大家表示听懂并给予掌声
②能对他人的展示提出问题,并且教师表示问题有价值
③补充有效
针对自然条件的利与弊,印度是如何发展农业的呢?——两次绿色革命。现在,印度的粮食产量已经大幅度提高。在日常饮食中,印度人喜爱两种食物:咖喱炒饭和薄面饼“恰巴提”。这说明印度主要的粮食作物为:水稻和小麦。
地图笔记
【活动设计】地图笔记
【设计意图】锻炼学生的概括总结能力,借助地图,梳理课程内容和逻辑关系,形成联想记忆,提高地理素养。
尾声 不可思议 古域晨辉