4.6.3《神经调节的基本方式》教案2

第三节 神经调节的基本方式
教学目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；　
2、通过膝跳反射的实验说出什么是反射；
3、描述反射弧的结构；　 　
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射；
5、尝试测定反应速度
重点和难点：
重点：人体神经调节的基本方式；反射弧的结构。
难点：反射弧的结构；尝试测定反应速度的探究活动
课前准备：
1、制作“望梅止渴”的电脑课件； 　　
2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片、视频资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
引言：活动引起学生的思考。
配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。（在纸盒中刺手）
思考老师提出的问题。
以活动开头，引起学生的兴趣。引导学生思考：这个活动是怎样完成的？是先缩手还是先感觉到疼痛？为什么？
一、神经调节的基本方式—反射
1、完成膝跳反射实验。2、总结反射的定义。
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。思考：P91讨论。你还能完成什么样的反射？归纳总结出反射的定义。
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
二、反射弧
1、视频：缩手反射
2、反射的结构基础--反射弧
3、反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
4、反射的类型：简单反射和复杂反射（语言和文字）
思考：哪些反射不受大脑控制，哪些受大脑控制？
观看缩手反射视频，交流讨论分析反射弧的组成（结构模式）
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射弧的组成。
分析膝跳反射和听到铃声进教室的区别，归纳出简单反射和复杂反射。
观看狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程，分析交流讨论
阅读P93：望梅止渴，并分析
引导学生分析生活中的反射，分析哪些不受大脑控制，哪些受大脑控制。
播放缩手反射视频
指导学生阅读
引导学生分析膝跳反射和听到铃声进教室的反射，进而区别简单反射和复杂反射
播放狗对铃声引起唾液分泌反射
指导学生阅读
三、课堂练习；探究P94
四、小结
五、作业
课堂练习相关习题，分析讨论
两人一组完成P94：测定反应速度
师生共同小结
电脑展示相关习题。
指导学生完成P94探究活动
P95练习：3、4；课课练；
完成测定反应速度的探究活动
教学反思：
本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一。教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，不要直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。
　　兴趣是最好的老师，本节课要处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。
　　复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。“小狗做算术”这道思考题即鼓励学生用自己的语言描述复杂反射的建立过程，又引导学生思考“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。
　　教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。